教學目標

　　1．使學生們學會乘加、乘減的簡單應用題的解答方法．

　　2．提高學生靈活思維的能力．

　　3．滲透“在解決一個問題時，要從多種角度去考慮”的觀點．

　　教學重點

　　掌握乘加、乘減的實際意義和計算方法．

　　教學難點

　　掌握乘加、乘減的實際意義和計算方法．

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1．口算

　　（1）2＋2＋2＋2＋3＝　�。�2）2×4＋3＝

　　3＋3＋3＋1＝　　　　　　3×3＋1＝

　　2．問：這兩組口算題有什么區別，又有什么聯系？

　　二、新授

　　1．引入新知（教學例5）

　　出示實物

　　教師依次擺出下面物體（也可以用磁貼代替）

　　擺一個盤子，然后在這個盤子里擺上3個桃子．如此重復3次．再擺一個盤子，在這個盤子里擺上2個桃子．

　　問：誰來說說，老師都擺了些什么，是怎么擺的？

　　問：誰能根據老師擺的這些物體，提出一個問題？

　　（可以提出一個這樣的問題：一共有多少個桃子？）

　　問：這個問題可以怎么解答？（討論）

　�。�3＋3＋3＋2＝　　　3×3＋2＝）

　　分別說說這兩個算式的意思，請你與周圍的同學一起評價一下，這兩個算式各有什么優點和缺點．

　　3×3＋2＝這個算式里，先算的3×3表示什么意思？

　�。ㄉ�：先算的3×3表示前三個盤子里共有多少個桃子．）

　　2．發展提高（教學例6）

　�。�1）出示例6  4×3－2＝

　　（2）提問

　　這個算式應該先算哪一步？

　�。ㄟ@個算式應該先算4乘3這一步．）

　　這個算式該怎么讀？

　�。ㄟ@個算式讀作：4乘3的積，再減去2，差是多少？）

　�。�3）討論：這個算式你能用幾種不同的方法來解答？

　�。ǚ椒ㄒ唬合人�4乘3得12，再用12減去2得10．

　　方法二：還可以先算4乘4得16，再用16減去2，再減去4 ，也就是用16減去6得10．

　　方法三：還可以先算4乘2得8，再加4減2，也就是用8加2得10．）

　　3．初步歸納

　　問：我們剛才所學習的這兩個例題有什么相同點，又有什么不同點？

　　相同點：每一道題都有兩步；

　　每一道題都是先做乘法．

　　不同點：例5是乘加的兩步題，例6是乘減的兩步題．

　　三、鞏固練習

　　1．3×2＋3＝     4×3＋4＝

　　3×2－3＝     4×4－9＝

　　2．（1）3和2相乘是（），再加17得（）．

　　（2）4個3想8加是（），再減5得（）．

　�。�3）一個因數是4，一個因數是2，積是（），再加25得（）．

　　四、歸納質疑

　　通過今天的學習，大家有什么收獲，還有什么不明白的嗎？

　　布置作業（略）