教學目標

　　1．使學生理解和掌握除法應用題的結構和數量關系．

　　2．能熟練地解答除法應用題．

　　教學重點

　　進一步理解除法應用題的結構和數量關系，掌握解題思路

　　教學難點

　　分析比較除法應用題之間的聯系與區別

　　教具學具準備

　　投影和投影片（電腦）、紙條、小黑板、口算卡片

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏。

　　1．口算：

　　2．根據下面乘法算式，寫出兩個除法算式，并說一說是怎么想的．

　　（1）

　　（2）引導學生想

　　①三（　）十八或（　）六十八

　　②把18平均分成3份，每份是6

　　③18里有幾個6

　　④18是6的幾倍

　　二、探究新知。

　　1．導入：大家回憶一下我們都學了哪幾種除法應用題（可舉例說明）教師板書：

　　（1）平均分

　　（2）一個數里有幾個另一個數

　　（3）一個數是另一個數的幾倍

　　這三種類型的應用題，我們都用什么方法計算呢？

　　引導學生明確都用除法計算

　　教師說明：這節課我們一起整理和復習除法應用題．

　　教師板書課題：應用題

　　2．投影出示（或電腦顯示）：18筐白菜．同時出示例5

　　（1）食堂運來18筐白菜，平均分3天吃，每天吃幾筐？

　　（2）食堂運來18筐白菜，每天吃6筐，可以吃幾天？

　　（3）食堂運來18筐白菜，9筐蘿卜．白菜的筐數是蘿卜的幾倍？

　　引導學生分組討論，你們知道了什么？（教師巡視，并關照學習有困難的學生）

　　啟發學生匯報：

　　第（1）題講的是把18筐白菜，平均分成3天吃，求每天吃幾筐，就是把18平均分成3份，求一份是多少，用除法計算，列式為： （筐）

　　第（2）題已知18筐白菜，每天吃6筐，可以幾天吃，也就是18筐里有幾個8筐，就是幾天吃完，用 （天）

　　第（3）題18筐白菜，9筐蘿卜，白菜是蘿卜的幾倍？白菜和蘿卜比較，18筐里有幾個9筐，就是它的幾倍，用

　　3．進一步引學生討論：這三道題你們發現了什么？

　　使學生明確：

　　這三道題第一個已知條件相同，第二個條件不同，所求的問題不同

　　這三道題都用除法計算

　　這三道題第1題數量關系是把18平均分成3份，求1份，用除法計算．

　　第2題是18筐里有幾個6，用除法計算.

　　第3題是18筐里有幾個9，就是9的幾倍，用除法計算.

　　通過討論我們知道：條件和問題不同，數量關系不同，解答方法相同．

　　4．反饋練習：

　　（1）投影出示。

　　學校乒乓球隊有24人，平均分成3組，___________？（口頭提出問題，再解答）

　　學生討論后，分組匯報．

　　引導學生口頭提出問題：“每組有多少人”，列式計算：24÷3＝8（人）

　　（2）投影出示

　　學校乒乓球隊有24人，________，分成了幾組？（口頭填一個條件，再解答）

　　學生討論，分組匯報。

　　引導學生口頭填一個條件：

　　①每組有8人     列式24÷8

　　②每組有6人     列式24÷6

　　③每組有4人     列式24÷4

　　④每組有3人     列式24÷3