一、教材分析

　　本學期教材總共設立了八個單元、一個具體情境中的數(shù)學、兩個整理與復習和一個總復習。從本學期開始，學生進入小學數(shù)學第二學段的學習。本冊教材在堅持新世紀小學數(shù)學教材的編寫思想、編寫原則和編寫特點的同時，力圖使學生體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切聯(lián)系；體會數(shù)學的價值，增強理解數(shù)學和應用數(shù)學的信心；初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實社會、去解決日常生活中的問題，進步形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學之士和必要的應用技能。（一） 提供密切聯(lián)系學生現(xiàn)實生活的學習素材。（二）創(chuàng)設探索數(shù)學規(guī)律的情境。（三）滿足多樣化的數(shù)學學習需求。（四）重視在多種活動中培養(yǎng)空間觀念。（五）注重在統(tǒng)計過程中學習處理數(shù)據(jù)的方法。（六）設計富有特設的綜合運用活動。（七）滲透數(shù)學的文化價值。

　　二、學情分析

　　學生的基本素質(zhì)不一樣，接受能力也有很大程度上的差別。如四1班的蔡振鵬、黃逸珂、廖懿嫣等，四2班的郭昕、邱耀鋒、蘇夢琳、余蕙珊等學生都是理解能力比較弱的學生，更主要是上課經(jīng)常管不住自己，時不時地開小差，完成作業(yè)也是非常被動、拖拉、亂做！所以針對這類學生還要給予不一樣的教學方法，讓他們更加容易理解、接受！在課后還得花大量的時間給他們輔導。四1班成績比較好的學生比較四2班要多一些，頭腦靈活，但是做題不仔細，容易出錯！四2班的中等學生學習態(tài)度要更好些，學得比較扎實，四1班的中等學生更加積極地提出問題！針對本學期兩個班的8個插班生，他們的知識上多少有些斷層，因為他們學習的教材版本不一樣。

　　三、教學目標

　　（一）數(shù)與代數(shù)

　　1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學習更大數(shù)的必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義；認識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關系，并會正確讀、寫；能比較億以內(nèi)數(shù)的大小；掌握萬、億為單位表示大數(shù)的方法；認識近似數(shù)，能求一個數(shù)的近似數(shù)，能對大數(shù)進行估計。

　　2．理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法，并能正確計算，會運用所學知識解決一些實際問題；能對生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法進行估計；掌握計算器的運用方法，會利用計算器探索一些數(shù)學規(guī)律。

　　3．理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法，并能進行正確地計算；在實際情境中，理解速度、時間與路程之間的關系，并能解決生活中的簡單問題；經(jīng)歷探索商的變化規(guī)律的過程，初步掌握探索的方法，并能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題；體會中括號運用在計算中的必要性，并能正確計算帶有中括號的三步整數(shù)四則混合運算。

　　4．能認識負數(shù)在日常生活中的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。

　　（二）空間與圖形

　　1．能識別直線、線段與射線，會用字母表示直線、線段與射線；認識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點確定一條直線，兩點間所有連線中線段最短；理解平角、周角；會用量角器量（畫）指定度數(shù)的角。

　　2．將經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過變換制作美麗圖形的過程，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°；能在方格紙上進行圖形變換的操作活動，說出圖形變換中的平移或旋轉(zhuǎn)的過程。

　　3．能在具體的情境中，用數(shù)對來表示物體位置；在具體的情境中，用方向和距離表示物體的位置。

　　（三）統(tǒng)計與概率

　　體會統(tǒng)計圖中1格表示多個單位的必要性，并進一步理解條形統(tǒng)計圖的特點；認識單式折線統(tǒng)計圖的特點，能將生活中的一些數(shù)據(jù)，繪制成折線統(tǒng)計圖，并能從折線統(tǒng)計圖上預測事物變化的趨勢。

　　四、教學重難點

　　“數(shù)與代數(shù)”中“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”，

　　乘法分配律，

　　認識“生活中的負數(shù)”

　　“空間與圖形”中“線與角”

　　主要措施

　　1、利用課余時間幫助8個插班生補習未學過的內(nèi)容。

　　2、抓好課堂，創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍，在課堂上我會嚴格要求我的學生遵守紀律，積極動腦和發(fā)言，關注學生知識形成、探索、創(chuàng)作的過程。

　　3、提供讓學生獨立探索問題的機會，要求學生按時完成作業(yè)，課后我會按時檢查學生的作業(yè)，及時地給予輔導。

　　4、對于基礎比較差的學生和知識銜接不上的學生，我會多利用我的課余時間去幫他們輔導和補習，讓他們盡可能地在最短的時間內(nèi)跟上我教學的腳步，提高自己的學習成績。

　　5、同家長做好溝通和交流，幫助學生查漏補缺