轉眼間來到求是已經一年的時間了，對這里的藍天白云，對周圍的景色，對身邊的人都沒有了陌生感，漸漸變得熟悉了。對我而言，這個夏天變得不同于以往。因為去年的今天我帶著十幾年的奮斗與努力，十幾年的夢想和希望，帶著許多人的祝福與期盼背上行囊出發，千里迢迢來到這個樹木蔥蘢、碧草如茵、環境優雅的美麗、可愛的學校，開始了我的教學生涯。

　　進入求是實驗中學，學校正全面貫徹教育方針，實施素質教育。我看到了一支學識淵博、德藝雙馨、勤奮敬業的師資隊伍，老師堅持教書育人，既傳授知識，又培養能力，努力完善學生的人格修養，充分尊重學生的個性發展，鼓勵學生發展他們的愛好與特長，全面提高學生的素質，同時，學校還組織了各種社團，給有愛好與個性特長的學生一塊肥沃的土壤。他們的身上有太多我需要學習與借鑒的寶貴財富；我也感受到了在愛心中成長、在成功中成才的優良校風。無論是老師對學生的愛，還是學生對老師的感情以及學校領導對教師成長的關心照顧都令我感動不已。

　　我很慶幸自己來到了這里，因為在這里有很多優秀老師可以向他們學習；學校對我們的成長非常重視，為我們安排指導老師；我覺得自己很幸運，遇到了指導老師楊老師和嚴老師，他們經常不厭其煩地給我講解教學中的疑問。在他們以及學校其他教師的指導幫助下，我的課堂教學日臻成熟。并在期末考試中取得了第一的好成績。回頭拾撿這一年中的片片腳印，它們刻錄著我的成長，記錄著我的歡樂與憂傷。作為一名剛參加工作一年的青年教師來講，我能取得那么一點點的成績，與領導的鼓勵、老教師的幫助是分不開的。在這里，我就班門弄斧，談一點自己在這一年中的體會。

　　一、積極參加校內校外活動。臺灣作家劉庸說：“每個人應該從小就看重自己，在別人肯定你之前，你先肯定你自已。”無可否認我們每個人能力大小不同，但不能就此否定自己，只要我們踏踏實實地去做，勤勤懇懇地去付出，就一定會取得進步，獲得一定的成績的。在這一年中，我積極參加學校及校外組織的其他活動，取得了一點點的成績，但其中也發現了許多不足的地方，通過一系列的活動，我感受到了自己在心理上和在思想上的變化，我這個人喜歡古詩詞，當桐鄉市教研室舉行青年教師古詩詞比賽的時候，我毅然地報了名，并順利的通過了預賽，在決賽的過程中我的稚嫩表露出來，雖然對于沒能取得第一的成績，曾感到痛惜，還有一些不服氣。但是現在我懂得很多當時不曾思考的東西，我不再委屈，我有長處，但我也有自己的不足的地方，只有自己發現并正視它，才能在實踐中不斷進步。

　　二、經常與學生談心。在第一學年，我做高一（2）班的副班主任，努力協助正班主任工作，經常與學生談心，及時糾正了一些同學不良的思想傾向。在沒有正式上班之前，就聽說女教師幾乎都有被學生氣哭過的經歷。開學一個半月的時間過去了，我卻還沒體驗到這種感覺，自己曾偷偷地慶幸，以為自己可以逃過這一劫，對自己也更加有信心了，覺得教育很簡單，覺得學生都很單純，覺得只要自己真的把自己的愛心獻給他們，他們都會接受并理解我的，自己和學生之間沒有任何的隱患，非常自信，整天笑呵呵的。但很快有一天發生的一件事情讓我清醒了。班里有一個問題學生。在初中時就談戀愛，并因交友不慎逐漸成為一個與社會上的一些無業少年有聯系的一個孩子。他上課經常吃東西，坐不住，經常去衛生間。看不起周圍的同學。但是據說他剛進初中的時候成績曾很好。這個孩子平時我就很關注，經常會叫他回答問題，他上課的狀態也還不錯。但那天的語文課上，我發現他在趴著，于是，我出于關心，叫他回答問題。他沒回答我的問題，還很敵視我。后來，我叫他到辦公室，他很不服氣地說我針對他，說我拿他“開刀”，那時的我心里象被什么刺了一樣痛。為什么這樣一個孩子，老師格外地關注他，想幫助他，他卻說出這樣讓我傷心的話？我捫心自問，難道我毫無保留的愛，就換來學生的敵視嗎？望著他，我的眼淚忍不住地流了下來。我告訴他我很傷心。那天，我們談了很長時間。最后，他對我說“老師，對不起”，我的眼淚又一次蓄滿了眼眶。之后，很長時間他都和我談心，我能感覺到他對我的信任，那時，班級有什么情況，包括誰對誰好象有點意思等等，我都能最早知道。當然，這個學生也出現過反復，上課有時吃東西，不時地和身邊的人聊上幾句，經常和別的班級的幾個問題學生聚到一起。經常自修課往衛生間跑等等。我一次次地找他談話，他最乖的時候，我看晚自修，他真的不說話，最有趣的時候，別人和他說話，他會象個小孩子似的看著我，然后說孫老師說不讓我說話。但他每次都堅持不長時間，后來，我請教了多人，換了一個方法，我有一段時間不去理他，他又開始和我敵對了，上課有時亂說話。但我還是淡漠他。到最后，他見到我扭頭就走，如果是在班級，馬上將門關上，留給我砰的一聲。我就當沒看見，漸漸地他沒有新的辦法吸引我的注意力了，其實，當時我呢，心理也很難過。他不吵鬧了，開始上課睡覺了。我知道我該收網了，于是，我又和他長談了一次，這次他對我說“孫老師，和你談了這次，我心里舒服多了。”“這次我聽得最認真，我都記住了，我知道你是關心我的……”后來，他一直和我關系不錯。其實，每個學生都有一定的封閉性和開放性，他們的心扉總是對大多數人關閉，只對少數摯友開放。但他們都渴求真誠的友誼，都希望得到別人的了解與關心、尊重。這就要求我們教師在與學生交往的過程中，用真誠與理解去溫暖學生的心，要努力去做學生所信賴的摯友，這樣學生才會對你敞開心扉。這樣，才能減少甚至避免課堂上的抵觸情緒，才能使學生和我們老師自己在上課的時候保持一個愉悅的心態，才能精神飽滿，老師有感染力，學生能集中注意力。

　　那么，老師怎樣才能與學生成為知心朋友呢？我認為，這其實不難，總的來說，分為兩個方面。

　　首先，教師要有豐富的知識積累。我們教師都從高中走過，現在回到我們以前做學生時對教師的要求，正是現在的學生對我們的要求，學生都要求老師知識豐富，學問淵博。不僅專業知識要強，還要有一定的拓展，讓學生能從心底佩服你，讓他想和你交流。有句話不是說“一千個讀者，就會有一千個哈姆雷特”嗎！人們看問題的角度是不一樣的，人們的思想狀態也是有區別的。個體具有一定的差異性。而我們每天面對眾多的學生，經常有許多突發狀況，可以說在與學生進行著各種方面的較量，如果自身知識的儲備空虛的話，很難在與學生的抗衡中占據有利的位置，更談不到能夠得到學生的信服。

　　其次，教師在言行上要有風度。有一種思考方式是“換位思考”，我們要求學生注意這個注意那個，而我們老師也一定要注意自身的言行。否則，會引起學生的反感，以至反抗情緒。教師言的風度即教師的語言要有感染力。這主要包括語言運用和表達上要有藝術性。中學生正處在要成熟的階段，他們有一定的模仿能力，特別是老師對他們的影響非常大。這就要求我們教師與他們談話的語言要講究語言藝術，這里的語言藝術不是讓教師說假話，我覺得最重要的是我們要真誠，和學生談話要真誠，做到“言必信”。如果自己都做不到的事情，就不要去過分要求學生。行的風度主要一點就是用自己的行動來教育學生，做學生行為的表率。有的教師言行粗魯，不注意自己的形象，在學生心目中形成極壞的印象，有一種效應特別明顯，就是老師的作風會影響他所任教的班級的班風。我曾看到過這樣一個場面，有兩個班級的學生在打籃球，其中一個班級的學生當另一個班級進球時便開始說臟話，而且隊員的言行也特別粗魯。另一個班級的學生卻一直寬容地對待。后來我找到一些人調查這種現象的原因，發現兩個班級的學生人格的差異都受到不同老師的影響。所以，作為教師要嚴格要求自己，敢于解剖自己。我們現在提倡“反思性教學”，不只是總結失敗的教訓，更重要的是總結成功的經驗。“反思”是教師提高思想道德修養和教育教學工作水平的重要手段。因此，我們教師一定要重視“反思”，在“反思”中不斷前進。

　　有了這兩點教師就具有了讓學生愿意親近你的資本，但是要想學生真正地打開心門，卸下心靈的防護網，教師還要對那些問題學生、對學習成績差的學生有更多的愛心、更大的寬容心，在生活中堅持換位思考。經常站在他們的角度考慮問題。總之，教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，愛沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心、自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路。由于每一位學生的社會環境、家庭環境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。他們不可能是“齊不走”或是“齊頭并進”的，每個學生都有著不同的情況。就象在一群遠涉的孩子中，有些孩子由于意志薄弱，自制力差或行走時東張西望而落后于其他人。行進中的某個時候，孩子有前與后之分，于是在隊伍后面的，通常被稱為“差生”或是“后進生”，現在被稱為“學困生”，我們先姑且這樣稱呼他們。但要記住，在漫長的人生路途中，后進只是暫時的，誰能保證到終點的時候，在隊伍前面的孩子仍然在前頭，在隊伍后面的孩子依舊在最后呢？孩子都有可塑性，他們并非“無可就藥”，他們的潛力是巨大的。

　　我門要確立自己工作的目標，在向目標進軍的過程中，我們不可能一帆風順，總會遇到很多的“攔路虎”。因此我們要有承受風吹雨打，磕磕碰碰的抵抗力。一個人要想學會游泳，難免會喝幾口水，一個小孩要想學會走路，難免要摔幾次跤，因為害怕喝水而拒絕下水永遠也學不會游泳，因為害怕摔跤而不敢挪步就永遠也學不會走路。困難、挫折總會出現在我們的生活里，關鍵是我們如何看待它、化解它。

　　最后，為了我們共同追求的那片天空，讓我們共同努力吧，確立目標，肯定自己，永不向挫折低頭。最后以一句歌詞做結：愛拼才會贏！