初中2005級畢業(yè)班在學校黨總支、行政的領導下，通過全體教師的共同努力，圓滿的完成了《初中2005級畢業(yè)班工作計劃》的各項目標任務。今年中考，全縣共有17891人，我校194人，我們以僅占全縣1.08%的考生隊伍，為我校畢業(yè)班工作寫下了最厚重的一筆。

　　我們囊括了全縣前三名，升學總分全縣前20名，我校4人，占全縣的20%。升學總分全縣前50名，我校7人，占全縣的12%。升學總分全縣前100名，我校10人，占全縣的10%。優(yōu)生率（科平達80分以上）為42%，總分500分以上的共78人，占參考人數(shù)的40%。550分以上的36人，570分以上16人。學生單科成績居全縣第一名的情況是：語文2人，也是全縣僅有的兩個，考分96分；數(shù)學3人，考分100分；外語1人，考分100分；文綜1人，也是全縣僅有的1個，考分118分。另外理科綜合位居全縣第5名的有5人，考分166分。

　　190余名學生中，60%以上的學生來自各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學生的智力、能力水平參差不齊，基礎普遍不好，學習方法、學習習慣上存在的問題多。當時的情況是優(yōu)生少、差生多、尖子不尖，面臨這種種困難，三年后我們卻能取得如此可喜的成績，歸納起來，我認為有以下幾個方面的原因。

　　一、學校領導對初中的關注，大大提高了老師們的工作積極性。

　　張校長曾多次指出，辦初中的目的，既要為本校輸送合格優(yōu)質的高中新生，又要站在為人民奉獻優(yōu)質教育服務的高度來看問題。他說我們的老師工作辛苦，最應該體會普通百姓的要求，他們一輩子清平，既無權，也無錢，最大的愿望就是子女成才，如果連他們的娃兒都教不好，那辦到初中有啥用呢？他也曾多次談到初中教育教學中存在的問題，給我們指出該怎樣辦。肖校長、李校長也經(jīng)常蒞臨我們畢業(yè)班工作會，給老師們加油鼓勁。記得在一個會上，大家都談到這屆學生總體素質差，心中沒底。李校長說，莫怕，吳鋒那次跟我說過，他從來沒教過這么好的學生，說明這屆學生好，只要大家有信心，一定會出成績的。下來我跟吳鋒說，你莫冒這些皮皮啊。他笑著說，張校長曾說，現(xiàn)在不能摸到石頭過河，要抱到石頭過河。其實，這一切，也是大家對教學的自信，沒有自信，是不可能出成績的。

　　俗話說火車跑得快，全靠車頭帶。沒有領導的重視，哪有今天的成績呢？

　　二、求真務實，強化管理

　　分管領導工作做得細，做得實，形成了畢業(yè)班領導小組、年級、班、任課教師層層深入，齊抓共管的模式。

　　分管領導的梁海東同志，經(jīng)常深入班級，深入了解學生的學習、生活、思想以及學生對任課教師的反應等情況。早自習、晚自習、讀報時間經(jīng)常到畢業(yè)班巡查，在這種情況下，我們三個班主任哪敢怠慢，生怕跑到他后面去了，早自習、讀報時間長期堅持到班，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。學生看到老師都抓得這么緊，自然也就有了緊迫感。這樣，自然就加強了對學生常規(guī)管理。

　　切切實實的開好了幾個會。

　　每次開會前，梁主任和我總要開個碰頭會，研究會議的重點、難點、問題、措施，然后找學生座談，下深水摸清情況后才開會，這樣就使會議不流于形式，使會議更具有針對性和實效性。

　　科任教師聯(lián)系會，那是正兒八經(jīng)談問題，老師們在會上各抒己見，暢所欲言，針對各個班乃至具體的某幾個學生存在的問題進行逐一分析，商量解決的辦法。會上，梁主任多次強調要老師們齊抓共管，課堂加強組織教學，強調階段性的檢測，鞏固階段性成果，通過這樣的會讓老師們達成共識，形成活力。教學中就出現(xiàn)了一批敢管調皮蛋的老師，如鄭瓊、張學瓊、王明輝、張蓉、熊曉莉等。我曾經(jīng)開玩笑說你們莫怕，對差生就是要敢管，如果有啥子，班主任跟你們扎起。

　　畢業(yè)班學生大會，分管領導、班主任到場，具體解決幾個方面的問題，一是穩(wěn)定學生的思想，二是如何在學生中形成競爭機制，比如向學生分布各班的成績分析情況，進行比較，讓學生明白，不努力就是要落后，在學生中形成競爭活力。三是學法指導，四是心理疏導，讓學生有健康的心理，保持平衡的心態(tài)。

　　優(yōu)生座談會。把各班前10名的學生集中起來，分管領導、班主任親自參會，給學生鼓勵打氣，讓學生在會上相互交流學習經(jīng)驗，要求這些學生回班后把全班學生帶動起來，形成濃厚的學習氛圍，讓他們在班上起到引領作用。

　　做好了幾個落實。

　　進入總復習階段重點搞好知識歸納的落實；能力培養(yǎng)的落實；教學研究的落實；信息反饋落實；分類輔導落實；常規(guī)管理落實。

　　初中畢業(yè)班復習時間較短，只有一兩個月，我們把它分為三個階段，第一階段分類復習，第二階段綜合復習，第三階段針對性復習，并注意各個階段的檢測、鞏固復習成果。特別是第三階段，我們的老師自己出題，搜集資料，針對學生的薄弱環(huán)境反復訓練，初中學生自覺性相對來說要差一些，如果把題隨意發(fā)下去，有很多學生就落不到實，我們的老師就在課堂上把題發(fā)下去，讓學生當堂練，老師當堂改。

　　在學校領導李多友主任和梁海東主任的大力支持下，加之理化生和體育老師的密切配合，學生實驗操作考試、體育考試取得了優(yōu)異的成績。

　　正是由于管理到位，工作落到實處，才有了今天的成績。

　　三、團結協(xié)作，樂于奉獻

　　我們這屆畢業(yè)班任課教師共12人，老師們教學經(jīng)驗豐富，教育教學能力強，能全身心的投入到教育教學工作中去。具有先進的教育理念和好的教學方法，具有團結協(xié)作的精神，他們對工作兢兢業(yè)業(yè)，不計報酬，樂于奉獻。

　　熊曉莉老師為了找當年的中考題，跑了教務處跑教研室，找朋友、問同事，可謂對工作盡心盡責。

　　階段性考試、月考，老師利用休息時間出題、制卷。如肖通漢、張學瓊、張蓉、鄭瓊、胡亞輝、吳鋒、王明輝等，只要一說什么時間考，他們下去后能在最短時間內把試卷準備好。特別是中考前的模擬考試和診斷性考試，三個班班學生分成6個考室，而在初中教師只有5人，監(jiān)考人員緊缺，只好把跨年級上高中的老師拉過來，讓他們上完高中班的課后再到初中搞點義務勞動，如鄭瓊、張蓉、段彩虹、陳明松、吳躍祥、胡亞輝等，但他們卻沒有一句怨言，班主任就不消說了，每次監(jiān)考，班主任最多，他們卻說，三年都過去了，這么一兩天，心一硬就過去了。好多老師都是在沒有上課任務的情況下連續(xù)監(jiān)考幾堂，但卻沒領一分監(jiān)考費。

　　雖然我們沒專門的磨尖時間，更沒有專門的磨尖費用，但我們的老師卻默默無聞的做了大量的“保優(yōu)磨尖”工作，我們施行了科任老師定點聯(lián)系學生制度，老師們利用休息時間時常為學生開小灶，對學生噓寒問暖，從生活、學習、思想等方面關心他們。

　　學校組織畢業(yè)班部分老師外出考察，由于有幾個學科的畢業(yè)研討會在我校召開，我們初三老師無法成行，但卻沒有一個人因此而懈怠工作。

　　這樣的例子還很多，我們的老師就是這樣樸實，心地就是這樣善良，學生做對一道題，領導的一句贊語，同事的一個贊許的目光，就能讓他們滿足。

　　所以，我要說，成績是大家的，是老師們團結協(xié)作樂于奉獻的結果。

　　當然，也還存在著許多不盡人意的地方。在以后的工作中，我們一定會更加努力，為培養(yǎng)更多的合格的優(yōu)質的高中階段新生而不懈努力。