上海一家報紙登載了一篇《“傻女”的故事》，說的是自小聰明伶俐的馬悅，由于老師不喜歡她就叫她“傻子”，造成了極大的心理傷害，幾乎真地成了“傻子”，在悲觀絕望中兩次割腕自殺未遂。后來，馬悅幸虧遇上了北京通縣二中的李圣珍老師，才變成了優(yōu)秀的孩子，并考上了大學。在這個由喜變悲，再由悲變喜的故事里，有一個至關重要的問題，就是教師用語不能沒有忌諱。

　　一忌病語。教師使用不規(guī)范的語言，會導致學生用語混亂，思維混亂，遺害無窮。

　　二忌冷語。有的教師對學生的一些言行舉止看不慣，覺得不合自己的心意，就對學生諷刺、挖苦、嘲弄，什么“小聰明”、“大美人”等。這樣會使學生受到不應有的刺激，使稚嫩的童心受到傷害。

　　三忌臟語。有的老師不能正確對待有缺點或缺欠的同學，對他們使用鄙視、侮辱性的語言，什么“丑小丫”、“笨豬玀”、“榆木疙瘩”等。這樣會在學生的心里播下自卑的種子，給學生造成相當嚴重的心理負擔。

　　四忌咒語。有的老師會對班里的個別學生使用揭短和盲目定論式的語言，如“天生的壞”、“從小就熊”、“神經(jīng)病”、“傻子”、“沒出息”、“沒救”等。這類語言會在學生心里埋下仇恨的種子，有的學生會千方百計報復老師、報復同學、報復社會；有的則會失去做人的信心，自甘沉淪，破罐子破摔。

　　五忌浮語。有的教師對學生喜歡用浮夸、吹噓和不切實際的語言。這會使學生愛虛榮、愛吹擂，不能踏踏實實地為人、學習、做事。

　　六忌煩語。個別教師說話講課總是?嗦重復，嘮嘮叨叨；或東山一犁，西溝一耙，廢話連篇，離題太遠。這樣會使學生滋生厭煩情緒、逆反心理。

　　七忌謗語。教師有意無意地使用詆毀、中傷、排斥他人的語言，會使學生沾染背后非人、嫉賢妒能、不負責任的惡習。

　　八忌妄語。有的教師為達到某種目的，對學生使用哄騙、威脅的語言。這樣不僅會給學生造成緊張恐慌心理，而且在學生心里埋下了欺騙的根子，使學生人格發(fā)展出現(xiàn)扭曲。

　　九忌逆語。對于違反法律、違反黨和國家方針政策、貶損祖國的語言和反人類、反社會、反科學的語言必須堅決禁絕，否則會嚴重誤導學生，斷送學生的前途。