摘要：高中學(xué)生的自我發(fā)展教育非常重要和必要，班主任可以通過(guò)學(xué)生自己主辦主題班會(huì)為學(xué)生們提供自我發(fā)展教育的平臺(tái)，在此過(guò)程班主任主要起調(diào)控和激勵(lì)的作用

　　關(guān)鍵詞：主題班會(huì) 自我發(fā)展教育 元認(rèn)知

　　1、學(xué)生自我發(fā)展教育的可能性與必要性

　　自我發(fā)展：首先是指中學(xué)生能逐步學(xué)會(huì)元認(rèn)知策略，在一定的教育環(huán)境中進(jìn)行的符合社會(huì)需求的自我設(shè)計(jì)、自我實(shí)踐及發(fā)展。

　　自我發(fā)展教育：自我發(fā)展教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體，學(xué)校的教育模式要以滿足學(xué)生個(gè)體的充分發(fā)展為基點(diǎn)，通過(guò)引入先進(jìn)的教育思想和教學(xué)方法（元認(rèn)知理論等）來(lái)加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體的自我認(rèn)識(shí)、自我定位、自我修正、自我追求，最終使學(xué)生形成自我發(fā)展的能力。

　　自我發(fā)展教育的可能性�，F(xiàn)代高中學(xué)生的文化綜合素質(zhì)較全面，思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)。大多數(shù)學(xué)生渴望有鍛煉自己和展示才華的舞臺(tái)，勝任和樂(lè)于開(kāi)展各種形式的班集體活動(dòng)。因此，在班主任的指導(dǎo)下，可以開(kāi)展多種形式的班集體活動(dòng)，以達(dá)到學(xué)生自我發(fā)展教育的目的。

　　自我發(fā)展教育的必要性�，F(xiàn)代獨(dú)生子女的思想教育是一門很深的學(xué)問(wèn)，來(lái)自學(xué)生本身的自我發(fā)展教育有比以往更大的必要性。我們的學(xué)生是人，有自己的思想和個(gè)性，不是生產(chǎn)線上的產(chǎn)品。班主任單向性的思想工作往往作用不大。而來(lái)自他們自身的、來(lái)自同齡人之中的想法如問(wèn)題、困惑和理想才是鮮活的，才是他們樂(lè)于接受的；更重要的是，來(lái)自學(xué)生活動(dòng)本身引發(fā)的思考和領(lǐng)悟，才是有生命力的思想教育，也是他們最需要的自我發(fā)展教育。

　　2、用主題班會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展教育

　　學(xué)生自我發(fā)展教育的途徑有很多，其中開(kāi)展學(xué)生組織的主題班會(huì)可以收到很好的效果。

　　2．1 實(shí)行主題班會(huì)制度

　　班主任可以在學(xué)年或?qū)W期初，與班委會(huì)合作制定適合于本班學(xué)生特點(diǎn)的主題班會(huì)制度，確定有關(guān)執(zhí)行和評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則，為學(xué)生提供鍛煉綜合能力、展示個(gè)人才華、并實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展教育的平臺(tái)。

　　參考：肇慶中學(xué)高一2班第三、四學(xué)段主題班會(huì)安排

　　目的：為學(xué)生的自我發(fā)展教育提供平臺(tái)

　　1、鍛煉學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)能力，營(yíng)造班集體團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好集體、寄宿氛圍。

　　2、在學(xué)生角度了解學(xué)生的困惑和思考，達(dá)到學(xué)生的自我教育作用。

　　要求：主題自定，內(nèi)容健康向上，形式多樣。

　　評(píng)價(jià)：學(xué)期末評(píng)出四個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：

　　2       主題班會(huì)金獎(jiǎng)

　　2       最佳組織獎(jiǎng)

　　2       最具創(chuàng)意獎(jiǎng)

　　2       最具人氣獎(jiǎng)

　　主題班會(huì)安排順序：

　　周  次

　　組  織  者

　　主   題

　　第五周

　　李辰 梁嘉維 梁穎 孔翠玉

　　終有一天，你我都會(huì)老去

　　第七周

　　李智鋒 黃聰 陽(yáng)銘澤 鄭德琳

　　高一2班十大風(fēng)云人物

　　第八周

　　李維 林慧 韓雨橋 馮運(yùn)高

　　共享情天

　　十二周

　　喬永明 陳盛燁 余永昌 張浰

　　宇宙與人

　　十三周

　　鄧國(guó)輝 李碩堅(jiān) 謝華龍 曾宇寧

　　都是一家人

　　十五周

　　何穎輝 黃曙光 梁楩楠 徐小聰

　　念親恩

　　十七周

　　譚苑媚 黃煒玥 孫舒源 李柄潔

　　大海的每次轉(zhuǎn)身

　　2．2 學(xué)生在主題班會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展教育

　　自我發(fā)展教育意義上的主題班會(huì)，是從主題的確定、采用的形式和手段、到班會(huì)的展開(kāi)都是由承擔(dān)班會(huì)的小組組員們完成的。

　　從學(xué)年或?qū)W期初的主題班會(huì)計(jì)劃公布了以后，組員們就會(huì)開(kāi)始構(gòu)思他們的“作品”，然后大概會(huì)用一兩周的時(shí)間精心“制作”。各小組會(huì)根據(jù)統(tǒng)自己的興趣特長(zhǎng)、班級(jí)中一些值得他們探究的思想、行為等，采用高中學(xué)生喜愛(ài)的表達(dá)方式如舞臺(tái)劇、多媒體制作的課件等，為同學(xué)們獻(xiàn)上一臺(tái)他們認(rèn)為近乎完美的主題班會(huì)。

　　整個(gè)主題班會(huì)從構(gòu)思、籌備到最后展示的全過(guò)程參與中，學(xué)生的自我發(fā)展教育大致包括以下三個(gè)方面：一、學(xué)生們更清楚自身的發(fā)展需要什么，最需要什么，還缺乏什么，從而自覺(jué)強(qiáng)化自我監(jiān)控能力（即元認(rèn)知：就是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，是人的自我意識(shí)、自我調(diào)控、自我調(diào)節(jié)，即人的自我監(jiān)控）。二、加強(qiáng)學(xué)生的溝通、合作與協(xié)調(diào)能力。這種能力是信息社會(huì)的要求，是未來(lái)人才的必備素質(zhì)之一，也正是當(dāng)代獨(dú)生子女可能欠缺的基本素質(zhì)。三、來(lái)自自身群體的思想和創(chuàng)作最能夠引起中學(xué)生們的共鳴。學(xué)生的音樂(lè)或文學(xué)作品精美地展示，學(xué)生的思想融匯其中……或撞擊、或跌宕，其表達(dá)的教育思想是深刻的，教育意義是深遠(yuǎn)的，其效果是一般的班主任思想工作所不及的。

　　2．3 主題班會(huì)課例設(shè)計(jì)（由高一2班鄧國(guó)輝、李碩堅(jiān)、謝華龍、曾宇寧同學(xué)提供）

　　“都是一家人“——溝通從心開(kāi)始

　　高一2班主題班會(huì)

　　一．主題提出背景

　　高一的第三、第四下學(xué)段即將過(guò)去，科任老師和我們相處了接近一年。在這一年里，科任老師與我們一起經(jīng)歷了許多傷心喜悅，一同品嘗了許多酸甜苦辣。但是我們更多的是通過(guò)老師課堂上的表現(xiàn)來(lái)認(rèn)識(shí)老師，我們記住的更多是老師課堂上的滔滔不絕、繪聲繪色、詼諧幽默。盡管同學(xué)們對(duì)老師教學(xué)外的其他方面頗感興趣，但在課后，同學(xué)也少有機(jī)會(huì)與老師面對(duì)面地深入交流。有鑒于此，我們希望利用班會(huì)課，以“從心溝通”為主題，為同學(xué)和老師提供一個(gè)課堂外的交流平臺(tái)，借以搭起一條師生溝通的新橋梁，引導(dǎo)同學(xué)積極主動(dòng)地接近老師，了解老師，加深彼此的感情，做到以師為友。

　　二．設(shè)計(jì)思路

　　圍繞著拉近老師與同學(xué)距離，從心溝通的主題，我們首先確定訪談的老師名單，根據(jù)科任老師的個(gè)性和同學(xué)們希望了解的內(nèi)容安排采訪，整理利用訪談材料，融合同學(xué)們提出的代表性問(wèn)題和良好祝愿，制作POWERPOINT課件展示；邀請(qǐng)班主任和一到兩位科任老師到班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)與同學(xué)們進(jìn)行朋友式的交流。

　　三．活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．            分工：四位負(fù)責(zé)組織的同學(xué)分為兩組。一組負(fù)責(zé)準(zhǔn)備對(duì)各個(gè)科任老師的文字簡(jiǎn)述，在網(wǎng)上搜集背景音樂(lè)圖片等資料，制作POWERPOINT課件。另一組負(fù)責(zé)采訪科任老師及拍攝班主任的日常工作。

　　2．            器材：DV機(jī)   MP3   數(shù)碼相機(jī)   手提電腦

　　3．            時(shí)間安排：

　　——班會(huì)前兩周開(kāi)始預(yù)約老師采訪

　　——兩個(gè)周末搜集資料，整理采訪材料，制作POWERPOINT

　　——提前四天向科任老師發(fā)出參與班會(huì)的邀請(qǐng)

　　四．活動(dòng)流程

　　1．            四位主持一起上臺(tái)闡明班會(huì)的主題，宣布班會(huì)開(kāi)始。（以下流程由四位同學(xué)輪流主持）

　　2．            按語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、政治的順序介紹各位科任老師（文字簡(jiǎn)述，播放采訪材料）。我們盛情邀請(qǐng)了數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)三位科任老師每位到班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，同學(xué)們出乎意外的提了好些老師關(guān)于教學(xué)以外的問(wèn)題，氣氛熱烈而融洽。

　　3．            介紹班主任，包括日常班務(wù)，地理教學(xué)工作（文字簡(jiǎn)述，播放攝像材料）。請(qǐng)班主任發(fā)表感想，并讓同學(xué)就班務(wù)等方面向班主任提問(wèn)。

　　4．            四位主持上臺(tái)，總結(jié)班會(huì)，升華主題（班會(huì)只是開(kāi)啟老師與同學(xué)溝通的鑰匙，鼓勵(lì)同學(xué)們以后多主動(dòng)接近老師，了解老師）。

　　5．            感謝所有到場(chǎng)的老師，宣布班會(huì)結(jié)束。

　　3、班主任在利用主題班會(huì)進(jìn)行學(xué)生的自我發(fā)展教育中的作用

　　3．1 調(diào)控和激勵(lì)

　　在主題班會(huì)制度的制訂、落實(shí)到主題的確定等，班主任都應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化目的性，在主題班會(huì)實(shí)施的每一個(gè)階段，班主任都應(yīng)該清楚您的學(xué)生在做些什么，有什么是需要及時(shí)修正的，以避免我們的自我發(fā)展教育不會(huì)僅停留在豐富的形式而逐漸遠(yuǎn)離了我們最初的想法。學(xué)生們?cè)跍?zhǔn)備當(dāng)中，匯遇到多方面的問(wèn)題，班主任需要鼓勵(lì)他們用合理的方法解決問(wèn)題，克服困難。“沿途的風(fēng)景才是最美的”，班主任不僅僅是等待一場(chǎng)“盛宴”，更重要的是希望學(xué)生們?cè)趨⑴c過(guò)程中得到鍛煉和成長(zhǎng)。

　　3．2 階段性的總結(jié)和表彰

　　在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，例如是學(xué)期的中段或結(jié)束時(shí)，和學(xué)生們一起歸納總結(jié)每一個(gè)主題班會(huì)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生們進(jìn)行及時(shí)的交流，并進(jìn)行一些有意義的獎(jiǎng)勵(lì)，用以肯定學(xué)生們的成果，也因此而使下一階段的學(xué)生自我發(fā)展教育更有實(shí)效。

　　主要參考文獻(xiàn)：

　　1.      李曉文：學(xué)生自我發(fā)展之心理學(xué)探究，教育科學(xué)出版社  2001.10

　　2.      吳永熙 張德啟：《元認(rèn)知的問(wèn)題》，《教育發(fā)展研究》2001年第11期