班級是學生在校生活的一個重要場所，學生在這種特殊的群體環境中學習和發展。作為教育者，班主任不僅要教書而且要育人，不僅要培養學生成材，更要培育學生成人。班主任要關注班集體的建設，班主任和學生一起成長，讓班級成為學生健康成長的樂園。下面談談我的一些體會和做法：

　　一、全面了解學生，感受學生。

　　對于剛組建的一個新班，班主任要全面了解每一個學生，如學習情況，興趣愛好，優點不足，性格特點，家庭情況等。了解學生不同時期身心發展的特點，做到心中有數。感受學生，要理解學生，不要站在成人的角度，而是站在學生、孩子的角度思考問題。遇事要來個換位思考，想想學生是怎么看待自己的所作所為的，學生是怎么認識時勢師生對自己的評價的，學生是怎么評議他人的，讓學生感受到你是可親可信的朋友，能敞開心扉，傾訴他們的喜怒哀樂，老師才能及時了解學生的精神世界，有的放矢地給予指導和幫助，使他們健康的成長。

　　二、熱愛學生，尊重學生。

　　溫家寶總理說：“沒有對孩子的愛，就沒有教育。可以說，老師是蠟燭，在孩子們心里點燃希望，并且照亮他們的一生。”偉大的作家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”愛為師德之本，教育是充滿感情充滿愛的事業。熱愛學生，要真心誠意地去關愛每一個學生，既當慈母又當嚴父，學習上嚴格要求，生活上細致關心，精神上幫助指導。用愛心溫暖學生，用耐心教育感化學生，用真心打動學生。尊重學生，應把學生看作活生生的生命個體，尊重學生的思想，尊重學生的認識，尊重學生的人格，不嘲笑， 不輕視，保護學生的好奇心、自尊心，注意指導和引導。尊重 學生，還應一視同仁，不以成績、家庭、平時表現而有所 偏愛，處理事情應公平、公正，善待每一個學生，創造、平等、和諧的師生關系，關心學生的成長，做學生的良師益友。

　　三、樹立良好的班風、學風。

　　作為班主任，在日常工作中，對常規管理、紀律教育、安全教育、禮儀教育等要常抓不懈，明理導行。教師對學生有潛移默化的影響，要求學生做到的，自己要做好；要求學生做好的，自己要做更好，讓學生心服口服。要抓住教育時機，利用“榜樣的力量”培養學生熱愛班集體的意識，增強為班集體爭光的積極性，創建一個融洽的、溫暖的、團結向上的班集體。

　　四、賞識激勵，重個性發展。

　　現代教育科學研究表明：激勵有著某種奇跡般的作用，它可使虛弱變為強壯，使恐懼變無畏，使暴躁變為沉著，使失敗變為成功。可見激勵教育是使孩子奮發向上的一種動力，激勵也使人自尊自信。孩子需要賞識，在被賞識中能愉快的學習成長；孩子需要激勵，在被激勵中能表現的更好更強。

　　作為班主任，應針對不同學生的表現進行賞識激勵教育，努力尋找可賞識激勵之處。在平凡中尋找閃光點，堅定學生力爭上游的決心；在進步中激勵學生繼續努力，爭取更好成績；在成功中贊揚可貴之處，激勵他不斷完善自己；在挫折中指出努力方向，激勵學生自信自強，開發潛力。作為班主任應根據不同學生，不同個性，不同場合采用不同的賞識激勵方法。有的學生愛說愛笑，老師當眾表揚他，他會很自豪，表現也會更積極；有的學生內向沉穩，談話式的鼓勵覺得老師的關心才親切……。有時一個眼神，一個動作，一句話，一個手勢都會讓學生如沐春風。作為班主任，應對學生的缺點與錯誤盡可能地給予諒解與寬容，多給學生表現的機會，注意培養學生完整的人格，使每一個人的成長都充滿生機。

　　五、與家長溝通，形成教育合力。

　　小學生的主要環境是家庭和學校。現在的孩子生活條件優越，都是家里的掌上明珠。班主任要多與家長溝通，把孩子的表現及時反饋給家長，了解孩子在家里的情況，贏得家長的積極配合。學校教育、家庭教育形成教育合力，共同培養孩子良好的學習習慣和個性品質，為了孩子的可持續發展共同努力。

　　班主任工作雖然付出許多，但是看到孩子們開心的笑臉，健康的成長，感到自己在和孩子們一起成長，也很感動。教育是一門科學，也是一門藝術，班主任工作方面學習的東西很多。我將在今后的工作中用科學的方法，在班主任工作方式、工作方法上不斷學習、探索，與時俱進，開拓創新，運用班主任工作的藝術，把班主任工作做好。