【內容摘要】新課程的實施，帶給我們教師許多教育理念的變革.．多年不變的家長會模式同樣也受到了強烈沖擊，在此，筆者就傳統家長會存在的問題及成因，就如何開出新型家長會所作的思考，就教育實踐中所作的一些嘗試作點小結．

　　【關鍵詞】新課標   新型   家長會

　　何謂家長會？傳統意義上的定義，家長會就是教師與家長聯系的一種形式。這本是無可厚非，教育本身就是社會、家庭、學校三位一體的立體式教育，學校或教師在特定時期以家長會形式取得雙方的聯系了解，促進教育教學工作，應該說也是很有必要的；但令人遺憾的是時下許多家長會并不能取得預期效果，還帶來一些負面影響，給家長學生造成不必要的心理恐慌。隨著新課程實驗改革在我區的不斷深入，我們教師的教育理念也受到沖擊，如何

　　在新課標下開出新型家長會，開出為家長學生所喜歡的家長會，這成了一個新的挑戰。在此

　　筆者就傳統家長會存在的問題及成因，就如何開出新型家長會所作的思考，就教育實踐中所作的一些嘗試斗膽作點小結，愿與同仁分享。

　　一、關于傳統家長會的思考

　　（一） 傳統家長會存在的問題

　　曾經我是學生，而今我是老師，也是家長。請家長開家長會，自己組織家長會，或是參加女兒家長會，有關家長會的經歷，說起來真的是不計其數；但細細回想，頭腦中的家長會幾乎是同一張臉（參加新課程實驗之前）。在此，筆者想將這張臉作如下描述：1、時間固定，基本按排在學期初或期中考試后；2、內容單一，絕大多數家長會總先是某一領導匯報學校所取得的成績，接著是班主任強調學習、管理、家長輔導等方面的要求，最后是任課老師對各科教學情況的總結；3、形式呆板，通常是班主任站在講臺前講，家長坐在自己孩子位置上聽，幾乎插不上一句話， 4、目標盲目，組織家長會卻不知為何要開這次家長會，只是單一地以學生的學習成績為唯一評價依據，一味分析成績優秀學生的情況，致使差生家長很少到會，因為他們匆匆趕到學校迎來的經卻是劈頭蓋臉的告狀，你說這“倒霉”事有誰會喜歡呢？如此家長會，儼然的一個報告會、告狀會，學生們會持什么心態？據我對100名不同年級學生所做的一次問卷調查顯示：56%的學生聽說開家長會就心情緊張，感覺壓力大；13%的學生不愿家長參加家長會，家長會開過后11%的學生與老師關系緊張，21%的學生與家長關系緊張，38%的學生在家長會后會受到批評并被限制活動，47%的學生希望“盡量少開”， 7%的學生希望“最好永遠不開家長會”。

　　附問卷調查表：

　　1、學校要開家長會了，你的心情（    ） A、緊張   B、不緊張

　　2、學校要開家長會了，你很樂意自己的家長參加家長會嗎？（    ） A、是  B、不是

　　3、家長會后，你與老師的關系（     ）A、更融洽     B、更緊張     C、沒變化

　　4、家長會后，你與父母的關系（     ）A、更融洽     B、更緊張     C、沒變化

　　5、家長會后，父母對你的態度（     ）A、多了理解   B、多了批評   C、沒變化

　　6、家長會后，父母對你的活動（     ）A、多了引導   B、作了限制   C、沒變化

　　7、對今后的家長會，你希望（     ）  A、盡量多開   B、盡量少開   C、最好別開

　　（二）傳統家長會問題的剖析

　　俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”， 透過現象看本質，剖析上述傳統家長會所存在的問題，我們不難歸納出如下原因：1、教師的教育觀念落后陳舊，對學生的評價缺乏科學性、全面性，分數是永遠不能放下的一桿秤，成績總是成為他們對學生評價的最好法寶；2、教師在教育管理過程中缺乏創新精神，缺乏主動意識，總覺遵循原有的家長會模式，不會出差錯人也省力，兩全其美，何樂而不為；3、教師不能真正清楚組織家長會的目的與意義，只把它當作學校履事表的一項任務去做；4、家長也缺乏科學正確的家庭教育理念，對孩子期望值很高，但態度方法卻粗暴急躁。

　　二、 如何開出新型家長會的思考

　　著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學校和家庭教育是一對教育者。”的確，一個孩子的健康成長應是社會、家庭、學校三位一體共同教育的結果。而家長會則是家庭、學校共同關心學生健康成長的一種教育形式，它是班主任聯系家長、家長了解孩子在校情況的重要途徑，也是家長了解學校管理教育學生情況的有效途徑。所以，作為班主任組織好每一次的家長會可以說是義不容辭、責無旁貸。隨著素質教育的深化，隨著新課程實驗的深入，家長會也應該以嶄新的面目出現在我們面前。那么，怎樣才能與時俱進，開出為大家所喜聞樂見的新型家長會呢？在此，筆者就這一問題提出如下幾點思考意見：

　　（一） 轉變觀念與教師角色

　　新課程標準的理念之一就是在課堂上教師要轉變自己的角色，以一個組織者、引導者的身份與學生民主平等對話，其實，這一理念不僅適用在課堂中，同樣也適用在學校生活的各個方面。新型家長會要改變傳統模式，體現其新型性，筆者認為最重要的是要轉變教師角色——由以往一個口干舌燥的 “獨角戲”演說者變為一個參與者，教師、家長和學生大家共唱家長會一臺戲；開會時不再是老師站臺上家長坐臺下，而是大家圍成一圈，相鄰而坐，每個人既是主角，也是聽眾；學生也不再被一概排斥在家長會之外，成為永遠的“缺席被審判者”，他們可以參加會議全過程，甚至有些內容還可請學生討論決定。

　　（二） 確立科學全面的評價理念

　　人的能力是多方面多層次的，這本是一個客觀規律，誰也不容否認。然而可悲的因為考試指揮棒的作怪，不僅家長被蒙蔽了眼睛，連算是從事教育者的教師也被蒙蔽了自己的眼睛，在很多的時候，走不出分數的圈子，總喜歡用成績去對學生論英雄，而忽略了學生非智力因素的評價，如學生的意志品質、性格秉性、情趣愛好等。新型家長會要改變傳統模式，體現其新型性，筆者認為教師其次要做的是必須確立科學全面的評價理念，以發展的眼光客觀全面地評價學生在學校的表現，面對家長，我們教師心理應“裝著”學生，多一份夸獎與鼓勵，讓學生在夸獎與鼓勵中自信快樂的成長。

　　（三） 明確家長會的目的與意義

　　家長會是“學校同家長聯系的一種方式。”召開家長會是要促進家長與教師、教師與學生、家長與學生、家長與家長的相互交流與溝通，并獲得彼此的理解與支持，使學校與家庭“向學生提出同樣的要求，始終從同樣的原則出發”。 成功的家長會，可以成為教師、家長、學生三者之間的一座心橋，架起彼此間的信任，營造一種民主、平等、和諧的教育氛圍。

　　千人千面。家長會到底怎樣開，沒有固定的模式，沒有現成的樣本，但基本的原則應該是有利于素質教育，有利于教師與家長、學生的相互交流與協作，有利于孩子們身心的健康發展，具有針對性、實效性，又能給人耳目一新之感。總之，要力求內容與形式的完美統一。

　　三、新型家長會的嘗試

　　“沖擊傳統，需要的不僅是思想變革，還要有身先士卒的嘗試，”這是一位哲人的教導，筆者愿此作為自己班主任工作中的信條，改變觀念，換一種思路，嘗試著新型家長會的組織與舉行。現將2004學年第一學期期中考試后的一次家長會呈現如下：

　　【主題】讓我們的孩子健康快樂地成長

　　【參加對象】所有任課教師、家長、學生

　　【地點】校階梯教室（多媒體教室）

　　【形式】聯誼式

　　【過程】1、播放音樂，等候家長同學入場。屏幕顯示：

　　2、學生主持自我介紹，并宣布家長會開始，屏幕顯示本次家長會的主題；

　　3、學生主持隆重推出我們的新老師，并讓新老師作簡單的自我介紹，屏幕顯示新老師的電話號碼；

　　4、以“請傾聽我們的生活”為話題，學生代表發言，屏幕逐一顯示學生代表名字；

　　5、以“傳經送寶”為載體，邀請家長代表交流教子的經驗體會，屏幕逐一顯示家長代表孩子的名字；

　　6、以“能否心有靈犀一點通”和“默契大比拼”為載體，組織家長與孩子，教師與學生的游戲活動，屏幕顯示游戲規則、內容；

　　7、小記者就本次家長會作現場采訪，并對采訪結果作即興的小結說話；

　　8、班主任就家庭教育作中心發言。

　　這次家長會，筆者覺得是任班主任以來最別具一格的一次，不敢說是很成功，但至少是讓傳統家長會變了臉，嘗試了新型家長會的組織與舉行，班主任工作中的一種全新感覺在心中油然而生，直至現在還清晰記得一位家長在會議結束后拉著我的手時的興奮樣，清晰記得這位家長對我說的一句話：“章老師，我兒子帶這么大，還從來沒有參加過這樣的家長會。你搞得真好，我們都很喜歡。”是的，變一下觀念，換一種思路，我們的前面就是一片新天地。