班主任工作是一項平凡甚或是繁瑣的工作，但在平凡和繁瑣之下，卻蘊含著其重大意義：傳播人類思想文化、造就社會有用人才、培養社會新生一代等等。

　　班主任負有如此重擔，怎樣才能圓滿完成呢？樹立好在學生心目中的威信是非常關鍵的。班主任只有樹立起在學生心目中的威信，才能帶好整個班集體，并通過班集體的建設，來達到教書育人的目的。那么如何樹立威信呢？我覺得除了有強烈的責任心外，還應注意以下幾點：

　　一、以身作則

　　榜樣的力量是無窮的,而學生的可塑性又特別強，班主任自然成了學生最直接最易模仿的榜樣。“其身正，不令而行”，班主任除了言談舉止要給學生樹立榜樣外，還要把自己容入到班集體中去，用各種規章制度來嚴格要求自己，使自己成為學生的楷模。例如：要求學生佩帶校徽，班主任要首先做好；要求學生行動迅速，班主任就一定要雷厲風行；要求學生多運動，班主任就要盡可能多的和學生一起參加體育活動……俗話說“言教不如身教”就是這個道理。

　　二、關心愛護

　　班主任要成為學生的良師益友，對全班的學生都要細心觀察，深入了解，發現每個學生的特長和優點。愛護優等生的好奇心和好勝心，培養其創造性，發展其個性；保護后進生的自尊心，努力消除其自卑心理，用愛心去感化他們。時刻記著：一個學生的成敗雖然不太影響整個班級，但對于這個學生的家庭來說這個影響幾乎是百分百。要體諒學生家庭、生活及學習等方面的困難，盡自己的最大努力去關心、幫助學生。

　　我的第一屆學生是01年畢業的。高考前，為了讓學生有一個平穩的心態應考，我在學生的物質和心理方面都做了很多工作，但仍感到還應給學生做點什么。經過觀察，我發現有幾個男生頭發好長，而這幾個同學大都來自農村，學習又特別拼，很顯然他們是由于經濟和時間的原因不去理發的。我立即買了理發工具在課外活動時間相繼給這些學生理了發。現在在山東師范大學就讀的學生李強來信說：“老師，從小到現在，您是唯一一個給我理發的老師。說實話，您理發技術不是很高，但我卻非常喜歡——您給我洗頭、剪發、吹干、除屑，我感受到了您對我的疼愛。父母愛我是因血緣，而您愛我是為了什么？我當時不知如何才能回報您，我只有在學習上努力拼搏，是您給了我無窮的學習動力，使我有了今天……”的確，高三的李強只是一個學習較普通的學生，如果不是后期全力拼搏，很可能過不了本科線。但是由于我的一次小小的舉動讓他有了學習的動力，并最終在高考中取得了好成績。可見，關愛的力量是無窮的。

　　三、言而有信

　　“言必信、行必果”。班主任一定要說話算數，恪守諾言。絕對不能一高興便信口開河，但事后又做不到，那么學生將十分失望。久而久之，就會降低自己的威信，影響班級工作的順利開展，進而影響了自己的教學工作。為了避免將說出的事情忘了落實，我專門買了一個本子放在班長那兒，記錄我口頭布置的事情。如果我忘了，班長可以及時提醒。這樣，我布置的任務就會得到百分百的落實。

　　四、充滿期待

　　古希臘有一個優美的神話：皮格馬利翁是古代塞浦路斯的一位善于牙雕的國王，由于他把全部的熱情與期望傾注在自己雕刻的美麗的少女塑像身上，后來竟使塑像活了起來。著名文學家肖伯納也曾說過：“要記住：我們的行為不是受經驗的影響，而是受期待的影響。”所以，作為班主任應該用期待、發展、全面的眼光去看待我們的學生。丑小鴨是白天鵝的童年。即使是天才，他的第一聲啼哭也絕不是一首好詩。學生們的許多過失，往往是他們發展成長過程中的必然。班主任要能容忍，要對學生多一點期望。通過各種方式將期待傳遞給學生，使學生受到鼓舞，形成積極的師生互動，促進學生的學習成績。切忌輕易對學生流露出不滿，甚至用喋喋不休的“嘮叨”方式來宣泄自己不滿的情緒。要相信每一個學生都是可以教育好的，要用發展的眼光看學生，不要把“差生”看死，善于發現并表揚他們的閃光點及微小的進步，給他們多一點積極的暗示，充分挖掘他們的潛能。這樣將能收到很好的教育效果。切記：數子十過不如獎子一長。

　　五、寬嚴適度

　　班主任對學生的要求不能太死板——動輒訓斥，甚至體罰。過于嚴格反而會壞事。然而，沒有規矩，不成方圓。非常有效的規矩即《中學生守則》和《中學生日常行為規范》以及學校、班級根據自己的實際情況制定的合理的校規班規。要用好這些規矩來矯正學生的不良行為習慣，規范學生的思想品德。在處理出問題的學生時一定注意一視同仁，絕不能庇護、偏愛成績優秀學生及班干部或關系生等。處理問題要實事求是，合理公正。同時要誠懇耐心地對待學生，善于曉之以理，動之以情，耐心細致地幫助學生克服弱點及困難，誠懇地給予關懷，惡言中傷只能傷害師生感情，降低教師威信。

　　為了避免憑感覺或主觀印象而做出不公正處理，我讓全體同學選出九個最有正義感的同學組成了“班級事務仲裁委員會”，對學生出現的問題及班內一些決定給出處理意見及建議，報給我審查后執行。學生的問題由學生自己處理，老師成了監督者，省心省力，效果很好。另外，建立充滿正氣的班集體，讓全體同學的正確輿論來約束全體同學效果同樣也非常好。

　　六、知錯必糾

　　受傳統“師道尊嚴”思想影響，“師者”為“長者”，錯了也不錯。其實，建立民主平等的師生關系，允許學生向你提意見、建議，自己不斷反省，規范自我言行，有過失主動自責；錯批了學生及時表達歉意；這樣不但不會損壞班主任的尊嚴，反而更能體現出班主任的風度。

　　同時，信息時代，知識更新特別快，學生在很多方面優于老師。所以，我們不僅知錯必糾，還要虛心向學生學習。“三人行必有我師焉”，要倡導“能者為師”。

　　我在班里除了給班長一個本子，記錄我布置的任務，幫助我落實之外，我還給了普通話最好的學生一個本子幫我記錄我讀錯的字詞或說出的病句；在班內懸掛意見箱收集學生的意見和建議。我感覺到這不但沒有影響學生對我的信任，反而提高了我的個人水平，增強了班級管理的針對性，拉近了師生關系。

　　七、體驗童心

　　盡管各級教育行政部門都大力提倡素質教育，但由于受長期應試教育的影響，現行教育方式尤其是不少高中的教育方式在很大程度上存在應試教育的影子。學生的個性得不到充分張揚；學生的能力得不到完全培養；學生的身心健康得不到很好保障……

　　我們班主任作為學生最親密的伙伴，應該時刻提醒自己搞好“換位思考”想學生之所想，按照學生身心健康的需要組織豐富多彩的課外活動——寓教于樂，促進學生的身心健康發展。

　　組織各種活動，例如外出踏青、收看有教育意義或適合學生口味的電影、課前演講、辯論會、球類比賽、個人收集展、外出參觀、請專家做報告等，這些都是學生所喜歡的。

　　誠然，班主任威信的樹立是一項復雜且系統的工程。要搞好這一工程建設還需要做很多工作，例如：開好家長會，做好和家長的銜接工作，讓家長在孩子面前贊賞你；注重自己心理健康的培養，在學生面前要始終保持樂觀向上的心態，無論生活是否如意……

　　所談幾點，如路邊拾遺。望各位行家里互相交流。