我是1973年跨入到教育行列的，積30年的經(jīng)驗：要實(shí)現(xiàn)教育目的莫過于引導(dǎo)學(xué)生把教育變成自主教育，樹立自覺意識。蘇姆霍林斯基說：只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。能否把教師對學(xué)生的教育變成學(xué)生的自覺的、自主教育，這是教育成功與否的關(guān)鍵，也是教育的最終目的。幾年來，我把抓自立、自主、自覺意識的培養(yǎng)作為做好班主任的中心任務(wù)。幾年的實(shí)踐使我意識到自我教育是每個人成長的需要，是社會不斷發(fā)展的需要，同時也是教育改革的需要，然而自我教育并不是孤立的過程，不是學(xué)生自己就能實(shí)現(xiàn)的，它離不開班主任的耐心指教，精心策劃與設(shè)計，這就是說班主任的工作在其中是一個誘導(dǎo)和催化的過程。

　　初中學(xué)生因為種種原因而不能正確評價自己，不是因一時的順利而高估自己，就是因一次挫折而自暴自棄，為了激發(fā)學(xué)生自主教育的主動性，我采取了“認(rèn)識自己，引導(dǎo)教育；班內(nèi)問題，集體教育；思想認(rèn)識，互相教育；自身缺點(diǎn)，自己教育”的方法。

　　1、認(rèn)識自己引導(dǎo)教育

　　每一次接了初一新生后，在家訪過程中，我努力做到有的放矢，不僅要了解學(xué)生的家庭情況，還要了解學(xué)生的興趣，愛好及升入初中后的想法和要求。家訪后，我會給家長和孩子各留一份試卷，以便開學(xué)后能比較準(zhǔn)確地把握每個孩子和家長的所想、所需、所急，以最大限度的減少師生之間的代溝，及時發(fā)現(xiàn)他們的長處，給以鼓勵，提高他們的自信心。

　　例如：我班有一名學(xué)習(xí)、紀(jì)律都比較差的同學(xué)。有一天我上課時，他給我畫了一副素描，下課后我并沒有批評他，我說：“你畫的真像，我很喜歡。”他聽后很高興。然后我又鼓勵他參加了班級板報組的工作，并鼓勵他參加年級班徽設(shè)計的比賽活動，在這次活動中他精心設(shè)計，反復(fù)修改，最后獲了獎。通過這些活動他不但增強(qiáng)自信心，集體榮譽(yù)感，而且學(xué)習(xí)，紀(jì)律都有進(jìn)步。對于班級的這樣的“問題生”，我及時找出他們的閃光點(diǎn)并加以引導(dǎo)，幫助。創(chuàng)造條件讓他們在自我教育的過程中體驗成功。

　　2、班內(nèi)問題集體教育

　　學(xué)生的成長離不開集體，他們的正常發(fā)展，自覺意識的形成，很大程度上取決于他所在的集體及他在集體中的位置。這就需要教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察分析自己周圍的環(huán)境、事物和現(xiàn)象，學(xué)會分析和認(rèn)識自己及自己的內(nèi)心世界，用自己的精神力量不斷完善和充實(shí)自己。

　　初一新生入學(xué)后，我很快組織班內(nèi)的四人學(xué)習(xí)小組。學(xué)生每天進(jìn)行學(xué)習(xí)、紀(jì)律、午間休息、做操、衛(wèi)生、儀容儀表的自評及互評的評比。每周按分?jǐn)?shù)評出小組一等獎、二等獎、三等獎。學(xué)生大面積的獲獎，極大的調(diào)動了全班同學(xué)競爭的積極性。有個別同學(xué)因為習(xí)慣不好，扣分過多，受到小組其他同學(xué)的批評，怕自己扣分影響小組的名次，總是做好事補(bǔ)回被扣掉的分?jǐn)?shù)。班內(nèi)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律很快轉(zhuǎn)入了正軌。現(xiàn)在班上基本上做到了老師在與不在一個樣，自習(xí)和上課一個樣。這樣一來不僅得到了學(xué)校的表揚(yáng)，為同學(xué)們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師也從此解放出來，把更多的精力投入到提高教育教學(xué)水平上來。

　　另外，每周都有要對自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評、互評，讓同學(xué)及時對自己的作為得出一個比較貼切的評價，久而久之提高了學(xué)生自我評價的層次，在一定程度也提高了自我教育的能力。

　　與此同時，我們班還建起了班級日志制度，由班長負(fù)責(zé)，值日班長（每日一個同學(xué)輪流當(dāng)）記錄，不僅監(jiān)督課堂紀(jì)律，還可以將自己的看法、建議等記錄在冊，當(dāng)然也可把自己的心里話寫在上面。班級日志不僅成為老師、班干部工作的依據(jù)之一，還是連結(jié)老師與同學(xué)情感的一條紐帶。

　　3、思想問題互相教育

　　俗話說：“黨外無黨，帝王思想；黨內(nèi)無派，千奇百怪”。在班級工作中也是如此，對問題的不同看法，意見分歧都是正常現(xiàn)象，然而誰對誰錯，哪個美，哪個丑，卻是必須分明的。針對這個問題，我采取了同學(xué)間互相教育的方法，即班上或個人出問題，要人人做工作，互相幫助，人人受教育。班上個別同學(xué)受家長和社會影響，有抽煙現(xiàn)象，我們就首先在小范圍內(nèi)討論抽煙的害處，請吸煙者本人參加，聆聽同學(xué)的發(fā)言，然后有計劃、有準(zhǔn)備地組織班會，有的放矢地對這個問題展開討論，提高每個同學(xué)對抽煙危害性的認(rèn)識。現(xiàn)在，在班上我班學(xué)生已杜絕在校吸煙的惡習(xí)。我們還先后對同學(xué)們認(rèn)識模糊的問題開展了辯論，鼓勵同學(xué)暢所欲言，集思廣益，以提高大家對問題的分析能力、認(rèn)識能力和思維表達(dá)能力，比如“什么樣的孩子是好孩子”，“男生女生”等等。

　　4、自身缺點(diǎn)自己教育

　　孩子的天性是貪玩，過去為了防止學(xué)生玩出圈兒，多半靠的是時間上的占領(lǐng)，不給他們以喘息之機(jī)，其實(shí)這往往是事倍功半，你只能占其身而不能占其心，再者離開了老師和家長，又會如何呢？后來我號召同學(xué)中“慎獨(dú)”，幫助他們自己管理自己。比如：早讀由科代表來組織或讀外語或語文，或組織各科形式各異的小測驗，鼓勵他們寫日記鞭策自己，班上寫日志，互相監(jiān)督和鼓勵。

　　在實(shí)施自主教育與管理的過程中，我時刻注意在教育活動中調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，提高自我激勵和鼓勵的能力。這其中我注意做到：

　　1、先問后教：

　　每學(xué)期開學(xué)我都會根據(jù)學(xué)校的安排，定出每個時期的工作計劃，然后針對班上的具體情況，有針對性地讓學(xué)生在日記中談自己的看法。比如，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子與家長的矛盾頗有針尖對麥芒的架式，于是我提前打招呼，請他們在日記中比較真實(shí)地反映出與父母的關(guān)系及自己的看法，而后將這些情況分類整理，并責(zé)承反映強(qiáng)烈的人做編導(dǎo)，在班會上組織表演。這種形式令學(xué)生喜聞樂見，既調(diào)動了學(xué)生參與的積極性、增強(qiáng)了他們的責(zé)任感，提高了寫作和編導(dǎo)的能力，又縮小了師生思想上的差距，調(diào)動了學(xué)生自我教育的積極性。

　　2、先看后導(dǎo)

　　對學(xué)生進(jìn)行思想教育，不僅要做到“防患于未然”，還要注意恰到好處，以防捕風(fēng)捉影，傷了學(xué)生的自尊。

　　班上一個女同學(xué)與外班男同學(xué)稱兄道弟，上課心不在焉，成績本來就不好的她，現(xiàn)在就更差了。我找到她后，不提“稱兄道弟”一事，只是談了青春期應(yīng)該注意的問題。她看我態(tài)度誠懇，好象沒有發(fā)生過任何問題，但我能感到我的話句句打動了她的心，事后，在允許的條件下，我又請她擔(dān)任了物理科代表和小組長的工作，再以后，她與那個男同學(xué)分道揚(yáng)鑣了，學(xué)習(xí)成績有顯著提高，初三時還加入了共青團(tuán)組織。

　　3、先想后管

　　啟發(fā)學(xué)生自我教育，老師不能為學(xué)生想得太細(xì)，管的太寬，找學(xué)生太勤。

　　初三年級是同學(xué)沖刺的階段，每個同學(xué)都有想讓自己有學(xué)上，上個理想的學(xué)校，那么如何才能如愿以償呢？以前都是我替他們想，替他們把一切安排的井井有條，今年我請他們先想計劃及計劃的實(shí)施。他們很聰明，想出了考上高中紀(jì)律是保證，在學(xué)習(xí)上一幫一，二幫一，科代表主動擔(dān)起各科的小測驗的任務(wù)，以達(dá)到提高速度，鞏固知識，查漏補(bǔ)缺之目的。過去總是我主動找同學(xué)談心，后來我要求同學(xué)主動找老師談心。同樣是談心，效果不同，感覺不同，同學(xué)們都說，與付老師聊天親切、自然、平等自由。

　　通過幾年自我管理和自我教育的實(shí)施，我感到師生間的感情是重要的，感情上有隔閡。自我教育的引導(dǎo)是蒼白無力的。縮短距離，把握每個學(xué)生身心變化的信息，賦予學(xué)生一定的責(zé)任感、自主權(quán)是十分必要的。只有讓學(xué)生有機(jī)會自己探索教育的途徑，進(jìn)行自我分析，才能形成自覺動機(jī)。

　　改革教育機(jī)制，實(shí)施和強(qiáng)化自我教育的過程不僅是學(xué)生強(qiáng)化自我教育的過程，其實(shí)也是教師改變觀念實(shí)施自我教育的過程。在這期間我注意做到了“十忌十要”即：

　　一、忌夸夸其談，言行不一，要言傳身教，以身作則

　　二、忌頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，要抓住規(guī)律，科學(xué)育人

　　三、忌師道尊嚴(yán)，要做師長朋友，母親姐妹

　　四、忌偷工減料，粗制濫造，要精心耐心，循循誘導(dǎo)

　　五、忌絮絮叨叨，沒完沒了，要生動活潑，簡明扼要

　　六、忌立竿見影，急于求成，要涓涓細(xì)流，百年樹人

　　七、忌問題成難，處處被動，要防微杜漸，事事主動

　　八、忌主觀片面，偏聽偏信，要客觀全面，調(diào)查研究

　　九、忌偏心偏愛，有薄有厚，要十指連心，一碗水端平

　　十、忌動輒處罰，批評過激，要表揚(yáng)為主，經(jīng)常鼓勵

　　在實(shí)施自主教育的過程中，付出與獲得是成正比的。在這其間，我雖然花費(fèi)了不少心血，犧牲了不少休息時間，但我認(rèn)為這樣做值得。因為自主教育的實(shí)施，使三（1）班發(fā)生了很大變化，學(xué)習(xí)上我們由入學(xué)時的平均分206分上升到489.85分，優(yōu)秀率由不到15%上升為22.7%及格率由84%上升為93.94%，低分率由6.2%下降到零。在歷次考試中，各科成績居片組前三名，均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過區(qū)統(tǒng)考分?jǐn)?shù)線。

　　德智體各方面我們也躍居學(xué)校的先進(jìn)行列，三年來在綜合評比中名列榜首，我為三（1）班已成為一個團(tuán)結(jié)向上的班集體而自豪。

　　班主任的工作是育人的工作，育人的工作是艱辛的、無止境的，有劇作家的頭腦、畫家的眼睛、音樂家的靈感，是我們努力的方向。