當今社會網絡使信息漫延，誰也不能阻止其飛速的發展，它給人們提供了許多的便捷，但其負面的影響我們不可不談，聊天和游戲是娛樂的手段，不良信息可謂禍害千年，似乎誰都能夠明白是該游戲人生，還者掌握網絡的主動權。

　　面對學校教育信息的現實，今天，在計算機和因特網大量進入家庭、“網吧”是幾乎開到校門口的時候，學校要想拒絕信息技術課程也只能是一廂情愿。在目前這樣的社會“信息”環境下，如果以為學校“不聞不問”就可以繼續維持原樣，恐怕是太天真的夢想了。計算機與網絡的世界無疑是迷人的，尤其是對青少年學生，其吸引力可以說是空前強大。它對大多數學生的吸引力遠遠超過了各種圖書、傳統玩具、常規游戲、體育活動以及各種文娛活動等。我們在信息技術問卷調查中發現，我校高、初中學生中進入營業性“網吧”上網的學生占37.6%，跟隨他人進入“網吧”觀看上網的學生占19.3%，未進入過網吧的學生只占43.1%，能夠上網的占67.6%，然而他們大多是在“網吧”中聊天和游戲，有的學生網友多達數百人，且大多是虛擬中的異性網友，真讓許多教育工作者觸目驚心，慎防學校的網絡環境會成為合法的“網吧”。

　　在信息環境大眾化、信息技術隨處可及的情況下，學校已是無法回避其影響，而且是處在不進則退的境地。學校開展信息技術教育，也從此有了一種防御性的功能訴求和價值取向，以使學校能夠避免或減少信息大眾化帶來的負面影響。在全面實施中小學“校校通”工程，努力實現基礎教育的跨越式發展的今天，學校應當將學生的這種“求新和好動”的心理需求，及時引導到利用網絡工具進行有效學習和有益交流上來，采取任務驅動探究學習方式，注重信息技術與學科內容的整合，采取教學結果的“作品化”策略，促進全體學生身心的健康發展和對信息社會的良好適應。

　　討論題

　　1、  中學生該怎樣學習上網？

　　是學校教師教、互動學；網吧自由闖、瞎折騰？

　　2、  上網到底該做些什么？

　　是有目的地查資料、記筆錄、做作品；是自由地聊天和游戲、聽歌看電影？

　　3、  上網絡課時應該準備些什么？

　　是筆記本、作業本、零食、耳機、攝像頭、磁盤、郵箱中的哪些必備品？

　　學生約我去上網

　　作為一名中學信息技術課教師，我深知信息技術對學生的影響。

　　前些天，我為學生布置了三個“探究性”的思考題：中學生應不應該上網、中學生上網做什么、中學生上網與學習和發展有什么關系，并要求學生在討論的基礎上，與教師進行交流，完成師生間訪談記錄和開展主題班會活動。

　　哪知下課后我剛走下講臺，就被班上的兩位女學生叫住了。“你今天的課很生動，讓我們明白了學習和使用網絡已成為時代的需要。那么，蔣老師，你真的會教我們上網嗎？”我十分肯定地回答說：“真的會教，因為這是課程所要求的，也是你們應該掌握的基本技能。”“老師你在騙我們，你曾經說過學校計算機根本沒有上網，你怎么能夠教我們上網呢？”看到學生咄咄逼人的眼神我愣住了，只好避開學生的視線輕聲地說：“我教的是方法，是如何搜索和登錄網站的方法，如何瀏覽和下載資源的方法。”當我的話剛一出口，平時十分堅強的女學生不知是受了委曲或是感覺到失望，便轉身跑了。

　　當學生走開之后，我感到從未有過的失落與傷感，為什么會是這個樣子呢？當我邁著沉重的步子走回家，剛坐定下來時，突然傳來一陣急促的敲門聲。我開門一看，原來又是剛才那兩位學生，她們遞給我一張紙條，然后又匆匆地離去了。我打開紙條一看，上面寫著：“蔣老師，當你在教我們上網的方法時，我們想去體驗真實的網絡，希望你能夠同我們一塊去，給我們以方法的指導和思想的幫助，讓你所說的方法轉化為我們操作的技能，你看行嗎？”

　　學校教學生上網，而學生又無法在學校上網，這多少有些令人尷尬。這也難怪會有學生偷偷地溜進營業性“網吧”，而又因無法正確把握，面對掉入網絡泥潭的危險。

　　我們是否已經意識到，在學習、應用信息技術的過程中，學生的發展需求和學習過程的情感體驗，是否為他們創造了信息技術支持下的互動交流與現實生活中面對面的人際交往的環境？

　　《中國教育報》2004年10月26日第11版

　　掌握網絡教育主動權

　　網絡作為人類傳遞信息的新型媒介，在信息社會中扮演著十分重要的角色。當人們將網絡作為學習、工作的工具時，無疑對于個人的發展和社會的進步具有積極的意義，然而網絡對于那些涉世不深的中小學生而言，他們更為直接的體驗就是游樂工具。統計數據表明，80%左右的網民是青少年學生，其中50%以上是利用網絡進行游樂。

　　因此，學校應當掌握網絡教育的主動權，并注意解決好以下幾個方面的問題。

　　一、信息技術課程教學是對學生進行信息技術素養教育的主要方式。信息技術教師應克服單純技術教育的觀點，不僅要強調對學生進行知識和技能的培養，而且應當強化對學生使用信息技術的人文、倫理、道德和法制的教育，并形成負責任地使用信息技術的習慣。也就是說，面對復雜的網絡世界，學生應具有“慎獨”的思想意識，知道自己該做什么和該怎么去做，明白自己行為可能產生的影響，以及自己對他人及社會的責任等。

　　二、學生在互聯網上接觸到有害信息的危險，就像汽車可能出車禍的危險一樣，我們并沒有因為可能出車禍而不使用汽車，或不發展汽車工業。因此，我們不能拒絕學生接觸網絡，而應加強網絡安全管理，增強學生自我防護意識。筆者認為，具備條件的學校應當聯網，并且宜早不宜遲。當學校聯網時應將技術性防犯與人為式監管有機結合起來，并加強人為管理的力度和方式研究，充分滿足學生有效學習的需要。

　　三、學校組織開展教育信息化的研究，加強多種形式的師資培訓工作，提高全體教師信息技術整合能力，提高信息技術教育資源的使用實效，是學校掌握網絡教育主動權的關鍵。只有當學校師生全員參與，積極協作，學生學有所為時，網絡教育才不會成為教師的工作負擔，家長心中的憂患，網絡才能為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境，并成為支持學生學習與發展的有力工具。

　　面對復雜的網絡世界，我們必須掌握網絡教育主動權。