教育是無痕的藝術，培訓班干部又何嘗不是如此呢？班主任應以用心但不留痕跡的教育藝術，讓每一位班干部盡快成長起來。

　　一、故意制造困難

　　新任班干部不僅需要扶持，更需要鍛煉，教師應根據實際情況設置一些困難，給他們獨自面對困境的機會，以促其迅速成長起來。比如，班會上，班主任故意遲到，讓班干部有足夠的時間管理班級；清潔值日課上，班主任故意不到，讓班干部們有機會自己安排工作；晨會上，班主任故意缺席，讓班干部對一天的工作進行安排。這樣，既能鍛煉學生的應變能力與管理能力，又可以暴露出班干部的不足之處，此時，班主任及時加以指導，對他們的成長更為有利。經過錘煉的班干部，處理問題時更從容。

　　二、有意樹立威信

　　班干部必須在同學中有威信，只有得到同學的認可，班級管理工作才能做出成效。班主任可以在工作之初就埋下伏筆，為他們搭建樹立威信的平臺。一般而言，班主任有意樹立班干部的威信有兩種方法：一是利用各種機會贊美班干部。在不同的場合贊美班干部的工作，在眾人面前贊美班干部的成績，這都是促進班干部成長的催化劑，也有利于樹立班干部在同學中的威信。二是直接支持班干部的管理工作。當班干部在管理上遇到實際困難時，班主任應及時給班干部最有力的支持，這最能強化他們的管理意識。班主任也可以利用班會、晨會、單獨談心等方式緩解班干部的壓力，在必要時給班干部打氣，從而樹立他們的威信。事實證明，有威信的班干部才有管理班級的能力。

　　三、特意安排活動

　　缺乏實戰經驗是班干部遇到困難不知所措的重要原因之一。班主任應安排一些活動，培養班干部的組織與管理能力。比如，開學初班主任可以讓班干部獨立組織介紹會、郊游等活動，調動他們的熱情，在組織活動中提高他們的管理水平與管理能力。在這一環節中，把培養與實戰相結合，是特意安排活動的關鍵，只有這樣，才能讓班干部在活動中成長起來。

　　總之，培訓班干部是一項艱辛的工作，不能一蹴而就，班主任應放棄急功近利的思想，循序漸進地提高班干部的組織能力和管理水平。