四、我的原則及對策

　　作為一個人民教師，對學(xué)生特別是對差生，要做到：誠、愛、嚴(yán)、寬、實�，F(xiàn)結(jié)合前面介紹的案例，具體闡述我的做法。

　　1、誠

　　首先要擺正自己與學(xué)生的位置，要認(rèn)識到教師是“傳道授業(yè)解惑者”，同時教師又是以學(xué)生為報務(wù)對象的，即教師是為學(xué)生服務(wù)的，教師的任務(wù)不僅是教知識，講道理，更是為促使學(xué)生成才，成人而創(chuàng)造條件。要讓學(xué)生相信你，愿意你為他服務(wù)，你就必須堅持一個“誠”字，以誠待人，以誠取信。

　　如C例子中提到的朱×。該同學(xué)轉(zhuǎn)到我班后，對我存有嚴(yán)重的戒心，對我“敬而遠(yuǎn)之”，我?guī)状握宜�談心，都因他保持沉默而不果而終。但我并沒有因此而氣餒，還是堅持找他談心，并冒雨到他家訪問；在“周記”中我批示要與他交朋友；我把他調(diào)到最前排，以提高他的學(xué)習(xí)效果；我主動為他免費補習(xí)語文，并想方設(shè)法為他請數(shù)學(xué)老師“家教”，由于他的數(shù)學(xué)成績太差，使幾位數(shù)學(xué)老師婉言謝絕了我的請求。我的“誠”意逐漸打消了他的顧慮，他開始跟我有話了。后來我了解到該同學(xué)父母都是文藝界人士，母親長期在外地組織演出，父親原在外地工作，調(diào)入上海后又因工作太忙，而無暇照管他的學(xué)業(yè)。其實，該同學(xué)并不如傳說中那么“壞”，而是因缺少管理，缺少關(guān)心和缺少指導(dǎo)而在行為規(guī)范方面有所欠缺，他也不象傳說中的那么“愚”，除了因一些客觀原因和主觀上不夠努力而學(xué)習(xí)成績較差外，其他的天資并不差。他曾經(jīng)獲學(xué)校電腦操作比賽二等獎，他自己會裝修自行車；會裝卸電腦，尤其在文藝方面還很有天分。我覺得對這樣的學(xué)生要辯證地看，應(yīng)該主動地多關(guān)心，幫助他揚起成才的風(fēng)帆。我鼓勵他參加校藝術(shù)節(jié)的比賽，以發(fā)揮自己的特長，果然他在比賽中一舉奪得現(xiàn)代舞蹈一等獎和外國歌曲演唱一等獎。在他過二十歲生日時，我特意買了十六寸的鮮奶大蛋糕去祝賀。他激動地說：“王老師，我一定要好好學(xué)習(xí)，爭口氣！”現(xiàn)在這個同學(xué)在各方面都有了較大進步，不少老師都說他變了，換了一個人似的。我體會到，只要你誠心誠意地去為學(xué)生服務(wù)，并曉之以理，動之以情，即使“冰山”也會被你融化的。

　　2、愛

　　教師對學(xué)生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動力。但一般說來，教師的愛的“甘露”灑向那些聰明伶俐成績好的學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習(xí)成績差、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少。我注意到了這個問題，便采取了與此不同的做法，我認(rèn)為“差生”更需要“愛”；較之于好生，“差生”更需要關(guān)心，需要老師的愛的滋潤。

　　如A例中的全××，來我班時，成績是全年級倒數(shù)第三名，父母也經(jīng)常為這個孩子而吵得雞犬不寧。對這樣的學(xué)生，本可以按學(xué)校升留級標(biāo)準(zhǔn)把包袱“甩下去；但我沒有這樣做，而是積極主動關(guān)心他、鼓勵他，指出他的問題，幫助他樹立信心，解決他的實際困難。在這次期末考試中，該同學(xué)成績有了明顯的進步，免除了留級的危險。

　　如F例中的沈×，體質(zhì)很差，在校三年，連續(xù)三年突發(fā)胃出血。對這樣的學(xué)生，我是平時如關(guān)心自己子女一般去關(guān)心愛護；他在醫(yī)院時我則多次去探望，鼓勵他與病魔作斗爭；痊愈后，我一方面盡力照顧他的生活，每天為他熱飯熱菜，一方面幫他補課。該同學(xué)在第三次住院不久即參加了高考，結(jié)果以428分考進了上海師范大學(xué)經(jīng)濟管理系。

　　3、嚴(yán)

　　對學(xué)生的愛要在心中，在行動中則表現(xiàn)為“嚴(yán)”。學(xué)生猶如一棵棵正在成長的小樹，既需要陽光雨露的滋潤，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴(yán)格管理，要按照中學(xué)生行為規(guī)范來約束管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習(xí)慣。

　　如例B張×，該同學(xué)如“牛皮糖”，“大錯不犯，小錯不斷”，經(jīng)常挨批評，經(jīng)常作檢查，卻又經(jīng)常不改。我沒有就此放任自流，而是一次又一次耐心教育，與他談心，幫他分析原因，指出他的要害問題是行為習(xí)慣太差，是缺乏堅強的意志。我不厭其煩一次又一次地糾正他行為上的偏差，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，該同學(xué)的素質(zhì)有了較明顯的提高，學(xué)習(xí)成績也上升得比較快。

　　4、寬

　　對學(xué)生在思想教育、行為規(guī)范方面要求要嚴(yán)，但在處理某些具體問題又要寬以待人，即使對于那些犯了較嚴(yán)重錯誤的同學(xué)也要處理慎重，不能“一棍子打死‘，不能動輒定為”品質(zhì)“問題，因為他們畢竟還是學(xué)生，有這樣那樣的缺點和犯這樣那樣的錯誤，都是正常的。在我任班主任的班級中，我一般不學(xué)生以處分，而是教育從嚴(yán)，管理從嚴(yán)，處理則從寬，因為這處分很可能會挫傷學(xué)生的自尊心，給他們的心靈上籠上陰影，很可能會給他帶來終生的遺憾。

　　例E中的凌×，該生在班級里一直不聲不響，又有點“口吃”，穿著很樸素，一看就是個可憐兮兮的老實人。他父母都在外地工作，我?guī)状我�跟他約見他父親，都被他以“父親未回來”而檔駕。有一次，校長找我，說有個家長向區(qū)教育局寫了信，反映六十中學(xué)王增寶老師長時間不跟家長聯(lián)系，連“學(xué)生手冊”都沒發(fā)。我當(dāng)時就判斷很可能是該生的父親寫的，因為我的學(xué)生手冊都是親自交給每一個學(xué)生家長，唯有他。例外，因為他家長長期不在家，“學(xué)生手冊”是讓他帶去的。這事又不好揭穿，我便一次又一次地詢問家長什么時候回來，但一次又一次被他以各種理由擋住，我便決定先到他家看看。第一次到他家，門緊閉，我喊了半天，叫不開，第二次再去。這次我先問鄰居，他在不在家，鄰居肯定地說他在家，我又使勁喊了半天，還是不開。最后還是鄰居到樓上，從隔壁陽臺去喊，他才下來開門，說是“睡著了，沒聽見”。進了他們家，一看，確實很艱苦，我滿身是汗，他家破扇子也沒有一把，用了一只臟兮兮的杯子倒了杯涼水給我，我也沒敢喝。我很同情他，一個人又要學(xué)習(xí)，還要自己燒飯洗衣，很不容易，回來后便給他免去了學(xué)費，免去了各種補課費，還拿出點錢資助他的生活，但我總想碰他父親一次，解除開我心中的疑問，每次問他，總是說，前幾天回來過，昨天又走了。我想，這個孩子獨立生活很不容易，等于是既沒有父愛，又沒有母愛，我作為老師應(yīng)該多關(guān)心點。

　　有一次，我又去家訪，這次他聽到我的聲音就下來了，我問他爸爸回來沒有，他說沒回來，我提出要上樓去坐坐，他也不置可否，態(tài)度很冷淡。我當(dāng)時曾想別上去算了，上去也沒有很大的必要，但我還是上去了，想看看他最近有什么困難，有什么問題好幫幫他，但當(dāng)我爬上這老式房的閣樓時，我卻清清楚楚地看到他爸爸正坐在屋里！這次我的心里可真氣壞了！從教二十年，從黑龍江邊教到黃浦江畔，我還真未見過這么一個當(dāng)面撒謊竟毫不臉紅的學(xué)生！他于學(xué)生中一向有“老實人”的美稱，想不到說起謊話竟如此從容不迫！我受騙了！受騙于一個毫不起眼的年輕人，受騙于一個我為他省去了許多開銷的學(xué)生！我感到一種心靈上的震驚！我跟他爸爸交流了情況。原來他爸爸最近�；貋�，他也在奇怪六十中學(xué)的老師怎么這么長時間不跟家長聯(lián)系，于是他就向區(qū)教育局寫了這封信，我讓學(xué)生轉(zhuǎn)交的“學(xué)生手冊”被該生藏了起來！面對這樣的一個學(xué)生，要不要處分？要按我的心情，真想要好好整治他一番，但后來我想，還是要教育從嚴(yán)，處理從寬，我于是連續(xù)幾次耐心地找他談話，幫他認(rèn)識這種撒謊的危害性。該同學(xué)痛哭流涕，發(fā)誓決不再犯，于是我就沒有處分他。來該同學(xué)表現(xiàn)的確不錯，被發(fā)展為共青團員，后來以437分的成績考上了上海大學(xué)文學(xué)院。

　　從這件事，我體會到，對學(xué)生的處分一定要慎之又慎，因為他們畢竟還是孩子，要給他們的成長留有充分的余地。

　　5、實

　　幫助“差生”，一方面是指出方向、找出差距、樹立信心，一方面又要實實在在地幫他解決實際問題，一定要落到實處，一絲不茍，而不是“點到為止”。

　　例D的胡××，這是一個很特殊的“差生”，英語特別好，可用英語當(dāng)場講解足球比賽，可用英語當(dāng)場憑記憶翻譯出他的中文演講稿，但語文、數(shù)學(xué)卻雙雙“紅燈”高照，屬于嚴(yán)重“瘸腿”型的“差生”。我認(rèn)真分析了他的情況，既然英語奇佳，說明此人天資不差，記憶力也不錯，那怎么會語文、數(shù)學(xué)卻都不好呢？關(guān)鍵還是缺乏興趣，導(dǎo)致基礎(chǔ)越來越差。我便一方面尋找機會創(chuàng)設(shè)條件讓他發(fā)揮自己特長，一方面為他約請數(shù)學(xué)老師“單兵教練”，我自己則每星期為他補兩次課，并經(jīng)常關(guān)心檢查有關(guān)情況，及時予以調(diào)整安排，以取得最佳效果。后來該同學(xué)會考時英語語文考了A檔，數(shù)學(xué)考得B檔，高考進了上海大學(xué)外語系。

　　在這幾年的實際工作中，我體會到，對六十中學(xué)而言：“差生”的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的，是難點，也是重點。六十中學(xué)的升學(xué)率要有所突破，關(guān)鍵在“差生”的轉(zhuǎn)化上；六十中學(xué)要落實“人人成才”的目標(biāo)，重點就在差生轉(zhuǎn)化上；我們的班主任工作要有所突破，難點就在差生轉(zhuǎn)化上。我們大家都來關(guān)心“差生”，愛護“差生”，“差生”就不會再“差”下去，這樣，我們的“人人成才”就可以落到實處。