對學生的評價無時無處不有：學校里的考試分數，作業的批語，各種活動的小結，學期末的評語，教師與學生的個別談話……校外的家訪；家庭對學生的肯定與否定；社會對學生的反映。總之，評價伴隨著學生的學會學習，學會做人，學會生活的全過程起著至關重要的作用。如何利用好“評價”這個工具，讓“評價”真正起到為學生健康成長導航的作用呢？我們不妨從以下幾個方面著手。

　　首先，評價要做到實事求是，帶著一顆愛心。

　　評價者有了愛心才會對學生進行實事求是地評價，才會不帶偏見，不帶有色眼鏡，不用老眼光看學生，有了真誠的愛心評價者才會用發展的眼光千方百計地尋找學生身上的閃光點進行科學地評價，進而使愛心融化在教育過程中。評價者與被評價者的關系融合了，何愁教育不成功！有一位友人說她父母時常掛在的那句話：“我們這個女兒在家乖巧，討人喜歡，在學校學習用功成績好，將來一定能考上大學，有出息”包含著愛與期待的話語，一直激勵著她過五關斬六將，使她有出息了。這就是一例評價導航正確人生的活教材。

　　其次，評價要做到準確無誤。

　　評價者對學生的評價首先持發展、積極的正確觀念；再就是選擇正確的評價方法，評價語最大限度地考慮結果達到評價激發的目的。例如：一學生周末高興地給媽媽打電話說本次英語考試有進步得了68分，兒子也興奮地說班里其他人的情況。媽媽得知別人考分高于兒子，還有100分的，就對兒子說你那個68分還是差。電話那頭沒了聲音，媽媽急促追問兒子為什么不說話，兒子情緒明顯一落千丈，低聲說：“我英語原來一直不及格，這次得68分是我一個月來犧牲了所有休息時間加碼換來的，你一個‘差’字給我否定了。看來我怎么努力還是差，改變不了你對我的看法，你不信任我……”兒子這次成績與自己以前成績比較，他確實取得了進步。而母親只看到他與別人的差距，妄加評價。事后母親很后悔并作必要的補救才使兒子的自信心免遭挫傷。可見不準確的評價語達不到激發學生學習的目的，反而會挫傷學生的自信心和積極性。

　　再次，評價要有藝術性。

　　評價不是簡單的批評和一味的指責和懲罰，而是一門藝術。評價者如果把評價作為一門藝術去處理，好么她的力量對學生有激勵的作用。她能使每一位學生都有自尊心、自信心，都享受成功的快樂，使每個學生都在原有的基礎上有所提高。課堂里老師對學生回答問題的評價可以這樣處理：成績好的答得有創造性，教師可以說他有能力學習，有創造精神，真會學習；成績中等的答對了，老師可以說：你是學習的能手；成績差的開口說了答案不正確，老師可以說：你很愛動腦筋，喜歡思考問題真難得，再努一把力，就會趕上他們，取得成功。這樣一堂課下來，好中差學生在原有基礎上都得到了發展，并在此基礎上培養了學生具有成功的愿望，進而產生獲取成功的動力。否則就會適得其反。

　　總之，學校、家庭和社會對學生的評價，如果從上述幾方面作了努力，那么評價者就能利用“評價”這個工具為學生健康成長正確地導航。