隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人民生活水平日益提高，學(xué)生們不管從心理上還是從生理上都比以前要成熟得早。

　　初一有的學(xué)生看起來(lái)比初二的學(xué)生還要成熟，異性之間產(chǎn)生好感的現(xiàn)象也很自然的產(chǎn)生了。如何讓這些處于青春萌動(dòng)期的孩子們處理好個(gè)人情感和學(xué)業(yè)的關(guān)系呢？這個(gè)問(wèn)題的確讓我頗費(fèi)了一番腦筋。剛開學(xué)時(shí)，為提高學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，語(yǔ)文老師曾要求我班學(xué)生每天寫日記，并規(guī)定每禮拜四上交。我總是趁此機(jī)會(huì)了解學(xué)生的心理情況，班級(jí)的近況，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)無(wú)法解決的難題，我總是巧妙的利用和學(xué)生談心或開班會(huì)的機(jī)會(huì)，把這些問(wèn)題當(dāng)作大家的問(wèn)題或我覺得要提醒大家注意的問(wèn)題，提出來(lái)和大家一起解決。

　　但是有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)男生連續(xù)一個(gè)禮拜寫一位女生，他并沒有寫喜歡這個(gè)女生，反而寫很討厭這個(gè)女生，似乎每天他都要和這個(gè)女生吵架，然后他覺得很不幸，似乎老是被這個(gè)人欺負(fù)，他總是覺得這個(gè)女生在故意跟著他，與他做對(duì)。但在我看來(lái)，也許那個(gè)女生是無(wú)意的，那么問(wèn)題就出在他的身上了，說(shuō)明他整天都在注意那個(gè)女生，從表面上看來(lái)，他似乎是討厭那個(gè)女生，但也許連他自己也沒有意識(shí)到他已經(jīng)對(duì)那個(gè)女生產(chǎn)生好感了。但我也很怕自己判斷錯(cuò)誤，傷到了學(xué)生的自尊心，于是我決定暫時(shí)不聲張，靜觀其變。

　　一個(gè)星期后，當(dāng)我再次打開那個(gè)男生的日記，果然不出所料，又是連續(xù)一個(gè)星期寫到那個(gè)女生，所寫的和上個(gè)星期差不多。于是我覺得是該找那個(gè)男生談一談的時(shí)候了。此時(shí)恰好語(yǔ)文老師找那個(gè)女生談心，那個(gè)女生提供了這樣一個(gè)信息：那個(gè)男生在前一天剛寫過(guò)一張紙條給她，表示想和她做一個(gè)“親密”的朋友。看來(lái)這個(gè)男生的確是有意識(shí)的，必須馬上和他談一談了。但我轉(zhuǎn)念一想，我該怎樣向他開口呢？難道我直接說(shuō)“你以后再不要騷擾別人，自己心里也不要想這些了”嗎？萬(wàn)一他不承認(rèn)或想不開呢？萬(wàn)一他從此便怨恨那個(gè)女生了呢？萬(wàn)一出現(xiàn)一些我們根本就無(wú)法預(yù)料到的惡果呢？而且這個(gè)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)還不錯(cuò)，成績(jī)也很好，而且是班干部，如果這件事我處理不當(dāng)?shù)脑挘�有可能�?huì)毀了這個(gè)學(xué)生的一生。于是我想，也許我可以用打“擦邊球”的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

　　第二天中午，我把那位男生找了出來(lái)，先問(wèn)了一些班級(jí)的情況，然后我又說(shuō)“聽說(shuō)你近來(lái)經(jīng)常和×××吵架，你是不是很為此事苦惱？”他說(shuō)“是的，她經(jīng)常打我。”我說(shuō)“你不妨采取冷處理的方法。”他很好奇，問(wèn)：“什么是冷處理？”我說(shuō)：“冷處理就是指你不要去注意她，如果她來(lái)打你，你便避開她，俗話說(shuō)的好‘惹不起，我還躲不起嗎？’他若有所悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　然后在有一次班會(huì)課上，我故意很嚴(yán)肅地說(shuō)：”課間和課后有一部分男同學(xué)和女同學(xué)追逐打鬧 ，影響很不好，請(qǐng)大家以后注意！“這樣他們課間便也不好意思再追逐打鬧了。過(guò)了一個(gè)星期，我又打開了那個(gè)男生的日記，已經(jīng)基本上恢復(fù)正常了。從這件事上，我得出這樣一條經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)你覺得無(wú)法和學(xué)生正面交涉某個(gè)問(wèn)題的時(shí)候（而你又不能回避這個(gè)問(wèn)題），你不妨打打“擦邊球”。