"閑談”并非人們一般認(rèn)為的“閑聊”、“亂談”。按詞典的解釋，其含義是“沒有一定中心地談無關(guān)緊要的話。” “閑談”，區(qū)別于正式的談話，講話，沒有很強的嚴(yán)肅性和明確的中心主題。它的優(yōu)勢在于“閑”，而“閑”的技巧又在于“自然、適時、恰當(dāng)、巧妙”。下面結(jié)合筆者以前多年做班主任的工作實踐，談?wù)勁c學(xué)生“閑談”的一些看法。

　　一、自然地卷入“閑談”現(xiàn)場，融洽“閑談”的氣氛，創(chuàng)設(shè)“閑談”情景

　　當(dāng)學(xué)生閑談熱烈的時候，教師切忌以特殊身份出現(xiàn)，隨便插嘴，打斷他們的話。不然，老師沒有全面、準(zhǔn)確地理解學(xué)生談話的意圖，師生思想感情交流不暢，就容易破壞和終止“閑談”場面。久而久之，學(xué)生不信任你，心里話不往外掏，加大了師生間的“鴻溝”。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師來了，閑談突然冷場時，老師應(yīng)主動詢問是否可以參加他們的閑談。或者說說笑話來緩和僵局，讓學(xué)生恢復(fù)閑談。另外，教師還應(yīng)回顧自己近來一段時間工作情況，找一找是什么原因造成學(xué)生在教師面前“冷場”，借機交流溝通，消除誤解。

　　二、適時地發(fā)掘“閑談”的話題，引深“閑談”內(nèi)容

　　適時，就是根據(jù)學(xué)生當(dāng)時的談話內(nèi)容、心理因素和閑談氣氛，選擇得體的話題，再借“話”說“話”，把閑談推向更深的層次。

　　98年世界杯足球錦標(biāo)賽期間，學(xué)生們在課余時間談?wù)摰膸缀醵际邱R拉多納、貝利……有一次，我介入了他們熱烈的閑談中，我問他們是從哪里了解最新戰(zhàn)況的？同學(xué)們七嘴八舌地說是看《足球報》，看電視新聞，實況轉(zhuǎn)播，聽廣播電臺。其中有二、三位同學(xué)說是通過internet了解的，還一口氣說出了幾個有關(guān)的中文網(wǎng)站，難怪同學(xué)們都公認(rèn)他們的消息最及時、最詳情，說法最有見解、最有權(quán)威。當(dāng)我向他們推薦一個有名的網(wǎng)站時，他們興奮之余流露一臉的無奈：英語不好，無法暢游其間，要我提供東方快車之類的翻譯軟件。趁機，我把話題引向知識與能力，前途與未來等問題上，鼓勵同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好英語等基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)獲取知識、信息的能力，以便更好適應(yīng)未來社會的需要，為祖國建設(shè)服務(wù)。這次閑談給同學(xué)們留下了很深的影響，不亞于一堂德育輔導(dǎo)課。

　　三、恰當(dāng)?shù)刂v究閑談的格調(diào)，保持閑談的健康性和教育性

　　教師放下架子與學(xué)生閑談，但不可胡扯亂談，降低閑談的格調(diào)。閑談應(yīng)有的格調(diào)，就是“理”與“情”的結(jié)合。所謂“理”，就是閑談中所講的道理能夠令人信服。所謂“情”，就是在談吐中有真情實感，不做作，不賣弄，以“感染”取代“灌輸”。要做到閑談不“閑”，閑中有趣；對生活，有敏銳的觀察力和感染力。學(xué)生聽你的見解，感到新鮮，能引起共鳴，能學(xué)到新知識，他們才會保持與你閑談的興趣。此外，應(yīng)注意說話的分寸，不說“炸雷話”、“過頭話”，不挖苦諷刺，不揭人之短，尺術(shù)正派。

　　四、巧妙地運用演講藝術(shù)，提高閑談的效果

　　有些人一進(jìn)入閑談的圈子，便很快成為“中心人物”，這與他們會演說有關(guān)。同樣一件事，有的人說起來索然無味，有的人卻能談笑風(fēng)生，讓人聽了既開心，又“頓開茅塞。班主任與學(xué)生閑談應(yīng)運用一些演講技巧，如在講話中注意穿插名人逸事、成語典故和笑話，增強語言的幽默感；多用比喻、比擬、設(shè)問、反問和對比等修辭手法，增強語言的感染力；把書籍、報刊和生活中的新信息作為“味精”，搬運閑談之中，增加語言的新鮮感；還應(yīng)注意語調(diào)抑揚頓挫，富有節(jié)奏感和音樂感，并適當(dāng)?shù)劁佒�以一定的表情和動作，充分表達(dá)自己的思想感情。

　　班主任工作瑣碎而復(fù)雜，重視與學(xué)生“閑談”，充分利用閑談開展工作，這是做好班主任工作的一個法寶。同時,也是溝通師生思想感情,反饋教學(xué)信息,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要措施。