我在接手99屆畢業(yè)班的時候，班里有一位叫胡少豐的同學(xué)學(xué)習(xí)成績的長期停滯不前，而且我從來沒有發(fā)現(xiàn)他像別的同學(xué)一樣低頭看書，認(rèn)真做題。多次的談話，給他講有關(guān)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等有關(guān)問題，都沒有收到任何效果，他依然故我。后來我接觸到了他的家長，又與他做了深入細(xì)致的交談，才發(fā)現(xiàn)問題并不像想象的那么簡單。

　　他是父母在地震之后喪失了第一個兒子之后，年近六十時生養(yǎng)的，因而從小父母對他便是百般呵護(hù)，自己在小學(xué)、初中也一直是老師心中的“好學(xué)生”。到了高中之后，幾次的班級排名倒數(shù)的打擊使得他失去了信心，現(xiàn)在已經(jīng)幾近絕望。心理壓力之大，使得他什么時候都感覺的周圍總是有人在給他搗亂，讓他學(xué)不進(jìn)去。他還總是覺得自己的了病——頸椎不能彎曲。盡管父母帶他到醫(yī)院去了無數(shù)次，檢查不出任何反常之處，但是卻總是以次為借口，一再地去醫(yī)院，而且不動筆做題。他知道自己的這個毛病，總想改掉，更想把學(xué)習(xí)成績提高，但是卻一直沒有效果，因此越發(fā)的苦惱。

　　我這才意識到，他的問題是一種心理疾病，這種癥狀在心理醫(yī)學(xué)上叫做強(qiáng)迫癥。就是當(dāng)事人總是身不由己地去考慮或是去作某些事情。如果不這樣做，他就會感到極為焦慮。于是我?guī)�他到了路金升主任那里，請路主任為他做了一些心理上的疏�?dǎo)，同時我也做了很多積極的輔助性的工作。

　　我認(rèn)為，他的這種病癥產(chǎn)生的原因，就是心理壓力太大，在巨大的壓力面前，他既不能憑著自己的力量能扭轉(zhuǎn)局面，又不愿意承認(rèn)自己的無能，因而就造成了以逃避退縮為出路的行為結(jié)果。所以，缺乏自信和勇氣是他的心理疾病產(chǎn)生的最根本的原因。 于是我改變了原來只知道一味地要求學(xué)習(xí)成績提高的教育方法，而是從心理入手，慢慢地對他進(jìn)行鼓勵教育。我對他反復(fù)講困難、挫折是人生必經(jīng)的，而且也是普遍存在的。祝愿人們“萬事如意”、“一帆風(fēng)順”、“心想事成”等等，只不過是人們良好的希冀而已，這種事情現(xiàn)在沒有，將來也不會有。“馬廄里練不出千里馬，花盆里栽不出萬年松。”任何層次上的成功都離不開挫折和坎坷。這樣講無非是希望是他從心理上堅強(qiáng)起來，認(rèn)識到并非只有他一個人面對挫折，任何人都可能面臨困境，這時候應(yīng)該拿出來的只有勇氣。我激勵他說：小的時候人要靠父母，但是到了他這個年齡應(yīng)該能夠考自己來解決問題了，所以你必須依靠自己的力量站起來。 我還勸導(dǎo)他說：挫折實際上更多的是一種個人感受，自我感受的不同來源于對成功的認(rèn)識不同和面對挫折所拿出的勇氣的多少。這個勇氣，包括思想認(rèn)識上的勇氣和行為實踐上的勇氣。所以我首先幫他直面自己的病癥，認(rèn)識到自己弱點，然后，就是著手從實際的具體的學(xué)習(xí)方法入手，切實幫助他找到學(xué)習(xí)上的出路，并協(xié)同他制定出可行的計劃，而且督促他完成。看到他面露畏難之色的神情，我對他說：“痛改前非”更要拿出勇氣，因為你是從現(xiàn)在開始新的艱難跋涉。事實上面對挫折，唯有表現(xiàn)出非凡的勇氣，才可以告別“不堪回首的昨天”。而任何形式的逃避都只能是使錯誤一犯再犯，以致最后積重難返。躲到虛幻的境界中，找來種種借口，更會使錯誤被掩蓋，虛榮心被抬高。老師相信你，你一定不會讓老師失望。 就這樣，在我的耐心勸導(dǎo)和鼓勵之下，同時也在積極的心理治療之下，他的情形終于開始有了好轉(zhuǎn)，到高三畢業(yè)是他考了458分的成績，雖然沒能當(dāng)年走個好學(xué)校，但是心理狀態(tài)卻健康了好轉(zhuǎn)了許多，第二年的時候他又主動來學(xué)校復(fù)課，并堅定地學(xué)完了又一年艱苦的課程。