學校教育景一項系統工程，“班”是實施這項工程的基層組織。不論是進行教學。思想政治教育或開展課外活動，都需要班主任去組織實施。因而，班主任在學校教育中起著非常重要的作用。而班主任素質的高低與地所任班的班風。學生的精神面貌有密切關系。

　　班主任應該具備哪些基本素質呢？

　　一、良好的道德品質素質

　　１．班主任堅定正確的做法方向影響著學生世界觀的形成。

　　科學的發展、社會的進步，要以合格人才的培養和勞動者素質的提高為基矗而合格人才的成長首先取決于世界觀。班主任要鮮明地站在教育方針的立場上，認識到學校不是世外桃源，保持清醒頭腦，從實際出發，實事求是，因勢利導，緊密配合學校有關部門開展各種豐富多采的活動，去點燃學生的愛國主義熱情。教會學生識到真、善、美與假、惡、丑，這是的班主任的基本要求。如果班主任自身沒有堅定的做法方向，怎么能對學生進行卓有成效的教育？

　　２．班主任的愛心是做好工作的前提。

　　班主任不僅要有正確的立嘗觀點和方法，還必須有對事業的強烈責任感和對學生的情愛之心。愛學生、愛事業是每位人民教師必須具備的品質，也是每一位教師和班主任做好工作的心理基矗愛有廣義，狹義之分。班主任對學生的愛不是個人的狹義的偏愛，這種愛是從大家、社會、學校、家長的重托出發。使學生得到全面發展為基礎的。班主任愛學生，要體現在尊重學生不同的性格、志趣上，不對任何教育對象偏袒、歧視。對他們既嚴格要求，又不能采用生硬的教育方式。實踐證明，愛不僅僅是一種教育方法，也是滋潤人心的巨大力量。班主任真摯、純潔、無私、高尚的愛能產生巨大的感召力、推動力，激勵學生的上進心和自信心。促進學生智力和個性的健康成長。

　　３．班主任要為人師表、嚴格要求。

　　教育是面向未來的事業。蘇霍姆林斯基說：“我們手中所掌握的是世界上的無價之寶──人。”青年學生是有思想。有感情、有個性的人。學生常常把教師看作是知識。智慧、理想人格的化身。所以，作為塑造人的靈魂的工程師──班主任，必須嚴于律己，以身作則，為人師表；必須具備誠實、正直、言行一致、表里如一、言傳身教的良好道德品質。凡要求學生做到的自己應首先做到；要求學生不做的，自己堅決不做。班主任的言談舉止是對學生的一種無聲的強大教育力量，已對學生行為習慣的影響是難以估量的。只有用自己的實際行動，伴之以生動透徹的說理教育，才能產生感染、陶冶學生情感的力量。

　　二、合理的知識結構

　　現代科技知識的更新迅猛，肩負培養新一代人的班主任，要注意建立自己的最佳知識結構體系，才能適應時代的要求。有了合理的現代知識結構，才能理解現實，提高分析問題和解決問題的能力。系統的專業知識，即一個稱職的班主任不僅要精通自己所授學科的專業基礎知識，還應該認真學習和掌握心理學、教育學的有關知識，并在教育實踐中不斷總結和運用。教育工作是一頂十分復雜的實踐活動，有其特殊規律。教師只有了解教旁的客觀規律，熟悉學生的心理特征和個性特點，運用科學的教育方法。講究教育藝術，才能取得較好的教育效果。身為班主任，必須掌握不同年齡與不同時期學生的心理特點、學生良好品德的形成規律，才能做到曉之以理，動之以情，導之有序，有的放矢地進行卓有成效的教育。

　　三、能力素質

　　能力，是一個人順利完成某項工作或活動的個性特征。通常指某人完成一定活動的本領。人由能力有各種不同的表現形式，班主任在育人過程中應具備多種能力，其中聯系當前實際、培養班風的能力，自我控制感情的能力顯得尤為重要。

　　１．培養班風的能力。

　　培養良好的班風景班主任工作的中心環節。班主任要把建立一個團結，積極向上的班委會當作首要任務。使其成為全班同學信得過、有威信、有組織能力的堅強核心。這個堅強核心的產生，有一個艱苦、細致的思想政治工作過程。一方面，班主任必須充分了解學生的個性、特長、學業等諸方面情況，對物色中的班干部要有一個考察過程，慎重對待。一方面，要在學生中一開始就樹正氣。鼓勵、支持先進。經過一段時間（一般不少于二個月）的了解和準備，再通過民主選舉，把那些能嚴格要求自己。能團結同學，有威信，會獨立思考，組織能力強的學生選拔出來組成正式班委會。良好的班風應有正確的輿論導向。引導班上大多數學生樹立正確的是非觀，指導全班同學遵循良好的道德規范發展。班風是影響個人思想、智力發展的巨大力量。正確的輿論導向能使學生棄惡揚善。扶助正氣。培養良好的班風還應注意班級活動的形式。活動形式當不拘一格，但必須是健康的，有利于學生身心健康成長的。

　　２．自我控制情緒的能力。

　　班主任在進行政治思想教育時。隨時隨地都會遇到復雜的意想不到的情況和棘手的問題。在不清楚或不完全清楚整個事態發展的全過程之前。要冷靜，不受個人情緒的支配，客觀地分析情況，實事求是地解決問題，避免輕率表態而導致不良后果。教育要建立在豐富的感情基礎上。班主任既要感情豐富，只要善于控制。要有豐富的感情才能對學生的喜怒哀樂特別敏感，感情冷漠的人是沒有教育熱情的。但班主任無論是愛，是恨，是喜，是怒，都應有分寸，有控制，注意自身的心理平衡。過分的。不加節制的沖動對學生的教育會產生不良后果。要善于用良好的情緒感染學生。班主任的情緒能直接影響學生的情緒，學生的情緒又會反作用于班主任。班主任情緒控制得好，可以提高用腦能力，自身的潛力也將得到充分發揮。

　　一個稱職的班主任應具備的能力是多方面的，除以上幾個方面外，還應具備多種能力，如觀察力、信息處理能力等。班主任能力的強弱對班級育很大的輻射力，會直接影響到學生的思想、學業。“投校不如投師”。就是這個道理。作為班主任首先要有強烈的忠于黨的教育事業的事業心和責任感。自覺地克服個性、心理、品質中的弱點，充分發揮主觀能動性，挖掘潛力，提高和完善自己的綜合能力。