一、關于理想

　　他生長在農村，但理想?yún)s并非“農村級”的。自打懂事以來，他就有著遠大的抱負。看到家鄉(xiāng)的貧瘠，并不想遠離它而去。他覺得只有將自己的實際行動改變舊貌，才算得上一個真正的人。

　　他喜歡魯迅，但也崇拜拿破侖。這與他成長中的小插曲有關：一次看電影《甲午戰(zhàn)爭》，幼小的他不記得故事情節(jié)，卻將戰(zhàn)爭中列強肆意凌辱、打殺中國人的鏡頭烙在了心里。一股子氣忿涌到了腦子里：“這伙列強太壞了，有一天我要讓他們向中國人臣服。”因此，便深深的愛上了軍事、歷史和科學。

　　每每讀到中國古代史，總有說不出的喜悅：“我們的科技文化多牛。”然而，讀到近代史，他便搖搖頭嘆息：“落后就要挨打”。他便為自己定了十個人生目標，其中就有為中國人獲得一枚諾貝爾獎。

　　二、關于學習生活

　　“知識是人類進步的階梯。”廣博的知識、過人的智慧使人更全面的體驗人生滋味。他在學習生活中，于苦不傾動，于樂不染著，細細品味著學習給他帶來的快樂。雖然學習過程中曾有過失敗和彷徨，但他一向是樂天派“上帝把門關了，但還把窗戶打開著”。因為他知道，要想使家鄉(xiāng)變富、祖國變強盛、自己的人生理想得以實現(xiàn)，就必須擁有先進的科學知識。

　　他喜歡閑時與同學進行談論：有的是學習中的難題，有的是對時事的看法，或者聊一些對古人的評價。在他的帶動下，一些盲無人生目標的同學為自己樹立了人生目標。這便是他良好人際關系的原因，怪不得大家都稱他是“班中智囊”。

　　對于同學的意見，他總能虛心的聽取和接受。從而獲得了更多的學習方法；對于同學的錯誤，能夠關心得指出來，使他成為同學心中的朋友。他堅信：“倆個人的智慧永遠大于一個人的才智。”所以，自從小學一年級以來，他的成績總是名列前茅，并多次被學校評為“優(yōu)秀班干部”、“三好學生”。并且積極參加學校組織的演講比賽、朗讀比賽、作文比賽均獲不俗成績：“星光杯”演講一等獎、“芳草杯”朗讀一等獎、作文《讀書真好》選入“創(chuàng)新作文”。

　　升入初三以后，面對學習的壓力，他化壓力為動力，每天堅持上晚自習，早晨早起背單詞等。并與老師參加校刊的發(fā)行和學校文學社的組織，成為其中成員。

　　三、關于生活

　　自小生長在農村，他便主動幫父母做一些力所能及的活，父母稱他“懂事的孩子”；在學校，他能積極參加學校的義務勞動，如：校園植樹活動、校園大掃除等等；業(yè)余時間還能幫小同學勞動，因而小學生見了他總是叫聲：“大哥哥”。

　　更值得一提的是，這位“大哥哥”還利用休息時間給敬老院的老人打掃屋子、疊被子、打水等。他覺得：“生活不會虧待每一個付出善心的人”。

　　有禮貌——這是親友與老師對他的共同看法。每次遇到他，他總是熱情的打招呼。就連對陌生人也一樣：一次他在回家的路上，看見一位司機叔叔的車胎在漏氣，便趕忙告訴司機并與他一起修好車胎，司機掏出二十元：“小伙子，你幫我忙這么長時間，這點小意思，拿著！”他搖了搖頭：“叔叔，不要錢，這是我應該做的。”司機豎起大拇指：“真是個好小伙子！”

　　他喜歡自由和堅強，這是他自信的源泉。他已做好了一切準備，微笑著迎接美好的未來。

　　相信他一定回成功！