一、說(shuō)教材：

　　（一）教學(xué)內(nèi)容：

　　本次執(zhí)教的是北師大版/義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材/語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第十二單元的《瑞雪圖》一課第2課時(shí)這個(gè)單元以“風(fēng)雪”為主題。《瑞雪圖》用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景，表達(dá)了作者對(duì)這場(chǎng)預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。

　　2、學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫(xiě)景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

　　3、有感情地朗讀。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。

　　二、說(shuō)教法：

　　1 、 多媒體直觀法：教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情意，使學(xué)生置身于課文所描繪的情景中，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)、積極主動(dòng)地學(xué)、生動(dòng)活潑地學(xué)。使他們能更好、更快、更準(zhǔn)地把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　2、  自讀、自悟法：教給學(xué)生讀書(shū)方法，培養(yǎng)讀書(shū)的能力，體現(xiàn)以讀為本、以學(xué)為導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)結(jié)合，提高素質(zhì)的教學(xué)特點(diǎn)，真正做到“以學(xué)生為主體”。尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，把學(xué)生放在一個(gè)真實(shí)的情境中，注重語(yǔ)言的積累，加深情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，通過(guò)閱讀積累形象材料，情感材料，形成價(jià)值觀、積極的人生態(tài)度、使三維目標(biāo)得到落實(shí)。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求。因而在學(xué)文時(shí)，學(xué)生采用“自讀、自悟”、“多讀多背”、“批注評(píng)價(jià)”的學(xué)習(xí)方式來(lái)理解課文。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序：

　　一、舊知導(dǎo)入

　　課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個(gè)部分？

　　（設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，理解文章的條理，為學(xué)文打好基礎(chǔ)）。

　　二、     學(xué)習(xí)課文，理解課文 [+本文由小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)收集-www.xxjxsj.CN=}

　　（一）學(xué)課文第一部分

　　1、自讀、思考：

　　下雪前，天氣有什么變化？

　　2、品讀、圈畫(huà)

　　3、學(xué)寫(xiě)小標(biāo)題

　　（二）學(xué)課文第二部分：

　　1、自由讀、思考：

　　這是一場(chǎng)怎樣的雪？從哪些詞句可看出來(lái)？

　　2、默讀，找象聲詞

　　3、品讀，加小標(biāo)題

　　（三）精讀第三部分：

　　1、師范讀，見(jiàn)思考105頁(yè)填空題。

　　2、自讀，找出有關(guān)寫(xiě)景、人、色、聲、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的句子。

　　3、品讀句子

　　四1、 加小標(biāo)題

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，獲得情感體驗(yàn)，激發(fā)閱讀興趣，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，獲得思想啟迪。提高和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感受和理解的能力）

　　（四）學(xué)第四部分

　　1、配樂(lè)朗讀

　　2、說(shuō)體會(huì)：面對(duì)這雪，最高興的是誰(shuí)？他們會(huì)怎樣說(shuō)？

　　（設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)中，存在著多重對(duì)話關(guān)系，如學(xué)生與作者、文本的對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話，學(xué)生與教師的對(duì)話等等。但對(duì)話的中心是學(xué)生個(gè)人。必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)特性。為此，通過(guò)這一環(huán)節(jié)架起學(xué)生與作者、文本之間的橋梁，搭建一個(gè)平等對(duì)話的平臺(tái)，讓學(xué)生在對(duì)話中與本文的作者達(dá)到心靈相同。同時(shí)，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。）