教學目標：1、能借助計算器探求簡單的數學規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)學生觀察、歸納、概括、推理的數學能力。

　　3、讓學生感受到信息化時代，計算器（或計算機）是探索數學知識的有力工具。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)學生興趣

　　1、使用計算器，小組合作

　　任意給出四個互不相同的數字，組成最大數和最小數，并用最大數減最小數，對所得結果的四個數字重復上述過程，你會發(fā)現什么呢？

　　2、小組匯報，展示過程，討論發(fā)現。

　　3、采訪學生，有什么感受。

　　師：仿佛掉進了數學黑洞，永遠出不來，非常的神奇，今天，我們還將利用計算器去探索更多的有趣的神奇的數學規(guī)律，有興趣嗎？let’sgo!

　　二、自主探索

　　1、出示例10獨立操作，你發(fā)現了什么規(guī)律？

　　①商是循環(huán)小數②下一題結果是上一題的2倍…

　　不計算，用發(fā)現的規(guī)律直接寫出后幾題的商。

　　2、用計算器驗證。

　　小結：一旦發(fā)現規(guī)律，就可以運用規(guī)律解決問題。

　　3、獨立完成“做一做”，你發(fā)現什么規(guī)律？先小組交流，再全班交流校對。

　　三、請學生總結，也可質疑。

　　教師激勵：肯定學生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵他們繼續(xù)努力；希望學生在生活中，學習研究中去發(fā)現探索更多的規(guī)律。

　　四、獨立練習P317-9