〖教學目標〗

　　1、通過整理和復習，使學生把“三角形”這一單元的有關知識系統化、條理化，加深對所學知識的理解和認識，促進學生對知識技能的掌握。

　　2、讓學生通過討論與交流，自主與合作歸納與整理，培養學生合作學習的意識和能力。

　　3、讓學生感受整理與復習的必要性，逐步養成自覺整理所學知識的意識和良好習慣。

　　4、促進學生在數學情感和態度方面的健康發展，使學生體會到數學的價值，增強學習數學的興趣。

　　〖教學設計〗

　　課前預習要求：回顧本單元我們學了哪些知識？

　　(一) 觀察圖畫，引出課題

　　師：同學們，看到這個畫面，你們想到了什么? (出示圖)

　　生1：我想到小朋友放學回家了。

　　生2：我想到了狗熊掰棒子。

　　生3：不是，狗熊什么也沒留下，而這是老師提醒我們該總結這么長時間學到了什么了!

　　生：我想我們走過之后都會留下一串腳印，那么我們每天都在學習，腦子里也會留下一串知識的“腳印”。

　　(二)自主探究，回憶舊知

　　1. 小小設計家。

　　師：我們在走路的時候，都會留下一串清晰的腳印，那么我們學習了這個單元之后，你們留下了什么“腳印”呢? （說本單元的知識點）剛才同學們已經回憶了這么多知識，今天我們就將這些知識進行分類整理。（板書課題：整理與復習）

　　希望大家展開你們想像的翅膀，用你們自己喜歡的方法，設計出更清晰的整理思路圖，好嗎?

　　生：好!

　　師：各小組趕快行動吧，我們的3位小記者還在等著采訪你們呢!

　　(與此同時，3位小記者設計自己的采訪策略與步驟，并且巡視，以便找好目標作采訪。)

　　(學生開始動手翻閱記錄、動口討論交流，設計出大樹形、統計表形、大括號形、花形等各種形式來進行整理，真是五花八門。教師不斷巡視，發現問題及時指導。)

　　師：同學們，你們設計好了嗎?

　　生：設計好了!

　　師：那就讓我們在“小小記者會”上來比高低吧，看一看哪一組設計得漂亮、清晰、又實用，好嗎?

　　生：好!

　　2.小小記者會。

　　師：在“小小記者會”上，我們的小記者們有權利采訪任何一個小組，一共有3次采訪機會，每一輪只能采訪1個組。

　　小記者1：我采訪的是**組。現在讓我們來聽一下他們的解讀好嗎？

　　大家請看這就是**組的設計(小記者1出示設計圖)，?

　　生：我們是在設計的時候，……

　　小記者1：看了他們的整理設計圖，你們覺得有沒有補充的？

　　生：為什么一個三角形里最多只能有1個直角或者1個鈍角呢？能不能有2個直角或鈍角？

　　這組學生解答，如果不能解答請其他同學補充。

　　小記者1：他說的好嗎？掌聲送給他。

　　小記者2：我采訪的是**組。現在讓我們來聽一下他們的想法好嗎？

　　生：……

　　小記者2：請問三角形的分類，你們是如何整理的?

　　生：按角分可以分為三類（銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形）

　　按邊分也可以分為三類（不等邊三角形、等腰三角形、等邊三角形）

　　(小記者2與同學們不約而同地鼓掌!)

　　小記者2：看了他們的設計，大家有沒有不明白的地方？有什么問題嗎？

　　生：等腰三角形有什么特征？等邊三角形有什么特征？等腰三角形和等邊三角形都是按邊的長短來分的，那這兩者之間有沒有聯系呢？（如果學生不能提出來，老師當成一名普通學生給臺上同學提問，請給與解答。）

　　小記者2：謝謝你為我們解答疑難。看來同學們對本單元的知識掌握得比較好。

　　小記者2：他們這組整理的全面嗎？

　　小記者2：掌聲在哪里？

　　師：同學們的設計都很好，老師為有你們這樣的學生而自豪!

　　昨天復習的時候，老師也設計了一個整理圖，一起來看看吧。

　　（出示）

　　老師介紹歸納整理的方法：先看本單元有幾個小節，再看每小節有哪些知識點，這樣分類歸納，在自己的頭腦里留下清楚的框架，以后我們再回憶起來就很清楚了。

　　(三)學習小結

　　1、請每組同學依次把自己的整理圖張貼在教師后面的黑板上，每個同學都去互相學習，評價。

　　2、說說自己在整理復習中的收獲，得失。

　　3、看來同學們學習完了這單元后，也在自己的腦海里留下了一串知識的腳印。希望以后同學們要像今天這樣常常回頭望望自己走過的足跡，學會反思學會總結，才能更好的前進。