教學目標：

　　1. 能從各種圖形中區分出四邊形，認識四邊形的特征。

　　2. 通過對四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是長方形、正方形的特征。

　　3.   通過實踐操作活動，培養學生的空間觀念。

　　教學準備：課件。每人準備水彩筆一支。四人小組：一袋四邊形的圖片。

　　一、主題圖引入

　　1.同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么體育運動？

　　2.光明小學校園里，同學們也正在進行各種活動，我們一起去看看。（課件出示主題圖）

　　仔細觀察，在這美麗的校園里你發現了什么圖形？（先自己找一找，再同桌交流）

　　交流匯報，學生可能找到的圖形有：（指名回答，課件單一閃動）

　　3.導入課題。

　　在美麗的校園里有許多的圖形，像長方形、正方形、平行四邊形、菱形、梯形（同時閃動這些圖形）這些都是平面圖形，都叫四邊形。今天這節課我們就一起來研究四邊形。

　　板書：四邊形的認識

　　4.初步感知：你認為怎樣的圖形是四邊形？

　　二、探索交流、概括特征

　　1.動手操作。

　　（1）涂一涂（讓學生感知面）

　　同學們，數學書第35也有許多的圖形，你能從中找出四邊形嗎？并涂上你自己喜歡的顏色。比一比，看誰涂得又快又好看。

　　（2）涂完后，同桌交流，說說理由。

　　（3）集體反饋，：為什么這些是四邊形，而那些卻不是？

　　2.討論，概括四邊形的特征。

　　仔細觀察一下，這些四邊形有什么特點？（先小組，再反饋）

　　根據學生的反饋，板書：

　　3.判斷四邊形。

　　老師這里還有一些圖形請你判斷一下他們是四邊形嗎？（集體用手勢判斷，并說明理由）如果不是，你能把他變成四邊形嗎？（課件演示）

　　4.我們知道了四邊形的特征，你能說說我們生活中哪些物體的表面也是四邊形？

　　三、動手操作，獲取新知

　　1.  分一分：每一小組一信封，內有六種圖形：正方形、長方形、平行四邊形、菱形、

　　不規則四邊形和梯形。

　　活動建議：小組合作，給這些四邊形分分類，組長把分的結果記錄在學習卡上，并說說

　　你們為什么這樣分？

　　（教師巡視指導。學生交流分法時，把長方形、正方形分為一類的分法最后出現）

　　學生可能出現的分法：

　　（1）按角分：長方形、正方形（四個角都是直角）

　　菱形、平行四邊形、不規則四邊形、梯形（沒有直角）

　　（2）按邊分：長方形、正方形、平行四邊形、菱形（兩組對邊相等）

　　梯形、不規則四邊形（兩組對邊不相等）

　　（3）長方形、平行四邊形（對邊相等）

　　正方形、菱形（四邊相等）

　　不規則四邊形、梯形（四邊都不相等）

　　（4）按對角分：長方形、正方形、平行四邊形、菱形（對角相等）

　　不規則四邊形、梯形（對角不相等）

　　在學生分的過程中，一步一步解決一些最基本的四邊形的特征。

　　（對邊的引導：上下為一組對邊，左右為另一組對邊）

　　2.進一步掌握長方形、正方形的特征。

　　我們來看把長方形、正方形分成一類的這種分法：

　　（1）長方形、正方形和其他的四邊形相比，又有什么不同呢？小組內說一說，可以借助三角板和直尺。

　　（2）小組匯報，得出結論。（在黑板上貼出正方形和長方形）

　　板書：

　　我們請電腦博士來演示一下。

　　長方形和正方形同其他的四邊形相比，有一定的特殊性，所以長方形和正方形是特殊的四邊形。

　　四、（機動）拓展應用

　　1.誰來幫幫我。

　　是一個（   ）形，也是一個（   ）邊形。

　　是（   ）邊形，有（   ）角，其中有（   ）個直角。

　　圖中有（   ）個四邊形。

　　2. 自己拿出一個四邊形，剪去一個角后，它會變成什么形狀，請你動手試一試。

　　五、課堂總結

　　今天，老師和同學們一起認識了四邊形。這節課你有什么收獲嗎？