教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫線段。

　　2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、線繩、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等。

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識(shí)線段

　　（一）、感受線段的“直”

　　1、(課件出示鳥巢圖)小朋友們，這是什么?

　　是啊,這是鳥巢，今年暑假，在這里隆重的舉行了第29屆奧運(yùn)會(huì)。看！100米的賽場上，運(yùn)動(dòng)員們爭分奪秒、奮力拼搏。

　　2、（課件出示跑道圖）這是100米跑道，這兩條分道線有什么不一樣呢？

　　是啊，這條是直的。（板書：直）

　　3、（課件出示毛線圖）那你們看，這條毛線的形狀是怎樣的呢？你能想個(gè)辦法讓這條毛線變直嗎？請小朋友們拿起桌上的毛線試一試。（指名前）你是怎樣讓它變直的呢？

　　4、（課件出示拉線圖）是啊，我們捏住線的兩段，把它拉緊了，線就直了。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)線段。（板書課題：認(rèn)識(shí)線段）讀兩遍。

　　（二）、感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”

　　1、（演示     ）我想請位小朋友來摸一摸這條線段是從哪兒到哪兒？（指名摸）老師兩手捏的這個(gè)地方是線的哪兒？線的兩頭也叫兩端，（出示端點(diǎn)）在數(shù)學(xué)上把它們叫做端點(diǎn)。（板書：端點(diǎn)）讀兩遍。那線段有幾個(gè)端點(diǎn)呢？（板書：2個(gè)）

　�。ㄈ�）、認(rèn)識(shí)線段的示意圖

　�。ㄕn件出示線段圖）線段可以用這樣的圖形來表示。（師畫線段圖）用兩個(gè)短短的豎線表示兩個(gè)端點(diǎn)、直的。這兩個(gè)端點(diǎn)有時(shí)侯也可以用兩個(gè)小圓點(diǎn)表示。

　�。ㄋ模�、小結(jié)線段的特征

　　1、（演示       ）指一指，這條線段的端點(diǎn)在哪里？（生指）（出示

　�。┠沁@樣兩手之間的一段可以看成線段嗎？說說你的理由，好嗎？（演示：換根長   ）那這樣呢？（演示：     ）那這樣呢？為什么？

　　2、那線段該是什么樣子的呢？是啊，線段必須是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。（板書）小朋友們記住它的樣子了嗎？

　　（五）練習(xí)：

　�。ǔ鍪鞠胂胱鲎�1）那下面這些圖形中哪些是線段？（生答）

　　師：為什么說這幾個(gè)是線段呢？

　　（六）舉例說明生活中的線段

　　1、（出示尺）這是什么？你能在這上面找一找，找到我們剛學(xué)的線段嗎？（指名）

　　是啊，尺的每條邊都可以看成線段。那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段？（生說說）

　　2、線段在我們的生活中隨處可見，（課件出示圖片）如：門框的邊、樓梯臺(tái)階的邊、屋檐的邊、護(hù)欄的欄桿、橋的牽拉繩等等，這些都可以看成線段。

　　（七）圖形中的線段

　　師：在我們的周圍，還有許多圖形，它們的身上也藏著線段，我們一起來找一找，數(shù)一數(shù)。（出示想想做做第“2”題）

　　二、折線段，認(rèn)識(shí)線段有長有短

　　1、（出示長方形紙）這是什么圖形？它有幾條線段？哪4條？（生指）除了這四條外，你能用它再創(chuàng)造出一條線段嗎？（可以討論討論）

　　2、展示：（指名前）你能折出一條比它長的嗎？比它短的呢？比豎折更長的呢？

　　指出：線段是有長有短的。（板書：有長有短）

　　三、畫線段

　　師：小朋友們真了不起，不僅會(huì)數(shù)線段，還能創(chuàng)造線段，說明線段已經(jīng)成了大家的好朋友，你能把這位好朋友畫下來？拿出本子試著畫一畫。邊畫邊思考：

　�、� 哪些工具可以畫線段？

　　② 畫線段時(shí)要注意些什么？

　　展示：他畫的怎么樣？能告訴大家你是怎么畫的嗎？你有沒有要提醒大家注意的地方呢？

　　你們是用什么畫的？還有哪些工具可以畫線段？是啊，只要邊是直的都可以畫線段。

　　四、組織練習(xí)

　　1、出示想想做做3

　　師：給你兩點(diǎn)，你能把兩點(diǎn)連成一條線段嗎？書上49頁想想做做第3題。

　　師：連接兩點(diǎn)可以畫幾條線段？

　　2、出示想想做做4

　　師：給你三點(diǎn)呢？連接每兩點(diǎn)可以畫幾條線段？書上49頁想想做做第4題。（展示）是這樣嗎？我們一起再來看一下。（演示）

　　師：是什么圖形？[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)www.Xxjxsj.cn-更多數(shù)學(xué)教案]

　　3、出示想想做做5

　　師：給你四個(gè)點(diǎn)呢？先猜一猜？再畫一畫，看看能畫出多少條線段？（展示）

　　師：我們在畫的時(shí)侯，怎樣畫就能畫全了、不遺漏？課件演示有順序的畫。

　　五．課堂小結(jié)。

　　小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？

　　六、拼圖形

　　師：小朋友們，你們可別小看這線段，它可以組成許多美麗的圖案，請看：

　　（課件出示）

　　師：課后請小朋友們也動(dòng)手畫一畫，用我們今天所學(xué)的線段創(chuàng)造出更多、更美的圖案，讓我們的生活更加精彩！

　　教學(xué)反思:

　　線段對二年級(jí)學(xué)生來說是比較抽象和難以理解的。教材注重學(xué)生的體驗(yàn)，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上通過大量表象的支持，從而獲得對線段特征的直觀認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的初步實(shí)踐能力和想象力，充分感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

　　1、 重視探索實(shí)踐。

　　課始，我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：想辦法讓桌上彎曲的毛線變直，再變換方向拉一拉，讓學(xué)生充分感知線段的本質(zhì)特征。在折線段時(shí)，我向?qū)W生提供了充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生用一張長方形紙折出一條線段，并比較其長短。讓學(xué)生比較中初步感知線段是有長短的。在畫線段時(shí)，我也是放手讓學(xué)生自己去探索畫線段的工具、方法和注意點(diǎn)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我很重視學(xué)生的探索實(shí)踐，讓學(xué)生在做中學(xué)、做中思、做中悟。

　　2、注重聯(lián)系生活。

　　生活中的問題情境能激起學(xué)生對新知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)感興趣。首先，在導(dǎo)入時(shí)，我出示了學(xué)生最熟悉的100米跑道線，讓學(xué)生感知直。其次，在認(rèn)識(shí)了線段的基本特征后，我讓學(xué)生找一找：生活中哪些物體的邊也可以看成線段？學(xué)生找的熱情很高，找出了許多。最后，我又展示了一些學(xué)生熟悉的用線段圍成的圖案，如：五角星、松樹、房子等等。整節(jié)課，我盡量的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生來理解、認(rèn)識(shí)線段。

　　這節(jié)課還存在許多不足之處：

　　1、教師的語言不夠精練、明確。對于二年級(jí)小學(xué)生來說，有些問題我提的不夠明白，造成了小學(xué)生的思路不夠完整、清晰。從而導(dǎo)致課堂上學(xué)生多處出錯(cuò)。

　　2、課前預(yù)設(shè)不足，教師缺乏靈活性。比如：教師演示把毛線斜著拉，問：這是線段嗎？當(dāng)時(shí)有許多學(xué)生就回答：不是。為什么呢？因?yàn)樗鼜澚�。由于課前沒想到會(huì)出現(xiàn)這種情況，當(dāng)時(shí)有點(diǎn)措手不及。其實(shí)這是很好處理的，只要松手讓線變彎，再拉直，比一比，學(xué)生很快就能清楚的認(rèn)識(shí)到：這樣也可以看成線段。