教學目標：

　　1．  正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，在誦讀中體會詩人所表達的深厚情感，感受人間友情的美好。

　　2．  認識本課的7個生字，會寫13個生字。

　　教學重點：以誦讀為主，體會詩人所表達的深厚情感。

　　教學課時：3課時

　　第一課時《山行》

　　授課時間：

　　教學流程：

　　一、古詩激趣。

　　1．學生交流古詩，背誦古詩。

　　2．回憶學習古詩的基本方法。

　　（1）理解課題，認識作者。

　　（2）解釋詞語，說說詩意。

　　（3）聯系實際，發揮想像。

　　（4）感情朗讀，體會詩境。

　　二、揭題。

　　學習《山行》。

　　1．認真讀詩，想一想哪些你能讀懂。

　　2．學生用自己喜歡的方式讀詩、交流。

　　（1）山行：在山路上行走。

　　（2）作者介紹（教師）。

　　（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……

　　（學生發現、交流，再結合學生質疑，解讀古詩詞語。）

　　3．句子的理解。

　　（1）石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向已是深秋時節的山頭。

　　（2）山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。

　　（3）因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車來（觀賞）。

　　（4）秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。

　　4．學生用自己的話來說說古詩的詩意。

　　（自己說、同桌說、指名說）

　　5．聯系實際，發揮想像。

　　6．介紹古詩。

　　（可用小導游、小畫家、小詩人……來表達古詩的意思。）

　　7．交流：表達了詩人的什么感情？

　　在朗讀熟練的基礎上，體會感情。

　　8．朗讀古詩。

　　形式多樣，體會情感。

　　第二課時：《曉出凈慈寺送林子方》

　　授課時間：

　　教學流程：

　　一、導入。

　　1． 聽音樂（放松，讓學生投入）。

　　2．學生說說從音樂中聽到了什么。

　　師：你們的感覺都沒錯。其實，我們身邊有很多事物都可以表現不同的感情。如音樂可以有喜怒哀樂，畫畫可以抒發感情，不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。荷花以其高貴、典雅，出污泥而不染而受到許多文人墨客的喜愛，他們用自己喜歡的方式為荷花寫頌歌，或將荷花比作芙蓉，所以有出水芙蓉之說，曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。楊萬里也是其中一位愛荷之人。今天我們學習的一首古詩就是楊萬里所寫的一首詠荷詩。

　　二、學習古詩《曉出凈慈寺送林子方》。

　　1．（出示古詩）學生自由讀，要求把古詩詞讀準指名讀。

　　2．（小組活動）每人在小組內說一句詩歌的意思，能用自己的話說更好。如果有不明白的或不同意見可以提出（要求：組長協調，組員認真聽）。

　　3．（學生匯報）講詩意、讀詩歌，質疑。

　　4．（放課文錄音）教師指導全班讀。

　　5．再次交流。

　　古詩用短短的幾句話就給我們描述了這么一幅美景，喜歡筆墨的人將詩歌描繪的意境畫了下來。你們看看這幅插圖能否表現詩歌的全部內容？如果你是小畫家，你會怎樣畫或者給這幅畫的作者提出什么意見？

　　6．學生讀詩（全班讀，男女生對讀）。

　　7．你們都讀得很美，老師也忍不住要讀讀，你們聽聽老師讀得怎么樣，給老師提個意見。引出“映日蓮葉無窮碧，接天荷花別樣紅。”讓學生發現并引導討論，學生品讀。

　　8．師：對，這其實是詩人楊萬里在六月一天的早晨，在西湖旁的凈慈寺送友人林子方，但作者沒有寫離愁別緒，沒有寫出和林子方的友誼，而是通過對西湖景色的極度贊美，婉轉表達對友人的眷戀。所以古詩題目就是《曉出凈慈寺送林子方》。假如你是楊萬里，林子方就在眼前，你怎樣將這首詩讀給他聽？

　　（找好朋友讀，師生對讀）

　　9．這首詩很美，還帶著一絲離愁，我們能試著把它背下來嗎？（學生試背，指名背）

　　第三課時《敕勒歌》教學設計

　　授課時間：

　　教學流程：

　　一、看圖畫導入課題。

　　1．出示插圖投影片、掛圖或圖片。使學生面對反映北方草原風光的圖景，說一說看到的情景，抒發自己的感受。

　　2．今天我們學習一首描寫北方草原美麗風光的北朝民歌——敕勒歌。這首詩的寫作時間離現在已有1500多年了。它寫得怎么樣呢？

　　請同學們聽錄音（放課文朗讀錄音）。

　　3．解題。

　　二、讀通詩句，認識生字。

　　1．自己借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。

　　2．在課文中畫出生字，借助拼音讀正確。

　　3．檢查識字情況。

　　4．檢查指導讀課文，把詩句讀流暢。

　　三、讀懂詩句，了解字詞。

　　1．自讀課文，提出自己不懂的詞句。學生嘗試互相解疑，教師點撥講解難懂的詞語句子。

　　2．教師針對學生的質疑，講一講詩句的大意，學生仿照口述。

　　四、反復朗讀，體會詩的意境。

　　1．放課文朗讀錄音或教師范讀，將學生帶入情境。

　　2．學生自己讀體會詩歌表達的感情。指名讀，評議指導，反復練習。

　　3．多種形式開展朗讀比賽。

　　五、看圖有感情地朗誦。

　　1．再次出示圖畫，學生看圖練習背誦。

　　2．小組選代表到臺前看圖吟誦，評議后齊背。

　　六、指導寫字。