學(xué)生討厭學(xué)習(xí)其實(shí)與繁雜的作業(yè)和家長的教育方法不當(dāng)有直接關(guān)系。孩子被逼的沒有了學(xué)習(xí)興趣，長期這樣下去，就是把孩子埋在書里也不可能真正學(xué)到知識，即使是暫時(shí)考好了，也不會(huì)長久，因?yàn)橹�識沒有轉(zhuǎn)化成自己的東西，同時(shí)也可能是個(gè)高分低能的書呆子。

　　有些學(xué)生在完成繁重的作業(yè)后，家長層層加碼，目的是提高孩子的學(xué)習(xí)成績，可是冷靜的想一想，長此以往能不能真正提高成績，是一個(gè)值得思考的問題。一個(gè)學(xué)生尤其是小學(xué)生沒必要給他灌輸大量的知識，因?yàn)樗�根本消化不了，在這一階段只要培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就足夠了。學(xué)習(xí)是一個(gè)比較漫長的過程，需要耐力、需要韌性。

　　有許多家長反映，孩子學(xué)習(xí)不踏實(shí)、坐不住，一會(huì)兒喝水、一會(huì)兒上廁所，反正總是有事，這根本原因就是沒有培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。法國啟蒙思想家、教育家盧梭曾說：“要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種學(xué)習(xí)興趣成熟的時(shí)候，再教給他以學(xué)習(xí)的方法。”要讓孩子學(xué)習(xí)好，首先就要讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這才抓住了教育孩子的根本。學(xué)習(xí)本來是一件快樂的事情，可是傳統(tǒng)的教育體制和落后陳腐的教育觀念，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)變得苦不堪言，令學(xué)生望而生畏。其實(shí)讓孩子快樂學(xué)習(xí)也不是一件難事，家長只要善于引導(dǎo)、有耐心，是可以做到的。如在學(xué)習(xí)時(shí)一次時(shí)間不能過長，告訴他寫完作業(yè)后可以干他喜歡干的事，如到戶外活動(dòng)、看電視、玩游戲等，這樣慢慢的可以提高學(xué)習(xí)的速度和效率，應(yīng)該堅(jiān)持這樣一個(gè)原則，就是寧可要一分鐘有效率的學(xué)習(xí)，也不要一小時(shí)無效的學(xué)習(xí)，在孩子不夠?qū)Ｐ臅r(shí)干脆先讓孩子玩。平時(shí)，有一點(diǎn)成績和進(jìn)步就給以肯定和表揚(yáng)，遇到困難時(shí)，給予鼓勵(lì)、引導(dǎo)，最忌諷刺和挖苦。

　　所謂良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是學(xué)習(xí)時(shí)安心、踏實(shí)、善于動(dòng)腦，這需要家長的經(jīng)常指點(diǎn)，教孩子一些學(xué)習(xí)方法，如背語文課文時(shí)，一般孩子沒有經(jīng)驗(yàn)，急于求成，恨不得一下子背下來，往往欲速則不達(dá)，耽誤了許多寶貴的時(shí)間，更嚴(yán)重的是挫傷了孩子的學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)為自己比別人笨，不是學(xué)習(xí)的材料，以后對要求背誦的東西非常怵頭�？梢宰尯⒆酉葘⒄n文、段落劃分層次，按照層層意思熟讀，因?yàn)橐�求背誦的課文都是經(jīng)典作品，層次清晰、語言優(yōu)美，這樣會(huì)大大縮短時(shí)間，也漫漫樹立起了孩子學(xué)習(xí)的信心。由于語言環(huán)境的原因，學(xué)習(xí)英語普遍感到困難，而一旦落后，以后的學(xué)習(xí)就很難趕上，陷入了惡性循環(huán)，小學(xué)生初學(xué)英語，主要任務(wù)是背記單詞，可采用聯(lián)想記憶的方法。

　　真正意義的好孩子是有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，決不是眼前的考多少分，得多少名。