教學目標：

　　知識與技能

　　1、要求學生認真地讀漫畫內容，深入理解短文最后一段的內容。

　　2、通過教學本次鏈接，要使學生有一種書的擁有感、書的富有感，在內心建立“入目皆書”的意識。

　　過程與方法

　　1、認真閱讀，感受閱讀文章的收獲。

　　2、深入理解短文的最后一段的內容，體會“熱愛”一詞的含義。

　　情感、態度與價值觀

　　激發學生讀書的興趣，養成愛讀書的習慣，使學生在步入書的世界時，有一個良好的起點。

　　教學準備：搜集有關張樂平、豐子愷漫畫的資料，準備自己喜歡的漫畫書。

　　教學過程：

　　師：同學們，在第六單元中我們學習了許多名篇佳作，我們都很喜歡讀，其實還有一種書也很值得我們去閱讀，那就是漫畫。

　　一、激趣導入，閱讀漫畫

　　1、師生重溫《三毛流浪記》中的有得有失。

　　師：仔細讀讀漫畫，說說讀懂了什么？從漫畫中得到什么啟示？（全班交流）

　　師：你們喜歡讀漫畫嗎？為什么?（生答）

　　師板書：好玩有趣心情愉快簡單易懂明白道理……

　　師：看來，閱讀漫畫，確實能使我們在輕松與幽默中得到智慧的啟迪。

　　師：有人曾這樣評價漫畫：“它讓我們會心微笑，它讓我們開懷大笑；它詮釋我們的生活，它觸動我們心底最柔的角落；它讓我們思考，它讓我們領悟；它借我們翅膀，讓我們在幻想的天空自在飛翔；它忽略年齡的區別，跨越國度的界限，它就是我們都愛的——漫畫。”

　　師：這節課讓我們徜徉在漫畫的天地里，一起讀讀漫畫吧！板書：漫畫天地

　　2、學生交流搜集的《三毛流浪記》漫畫的資料，談談感受。

　　3、師：我們讀書不僅要讀作品，還要了解作者。

　　張樂平是位造詣很高的藝術家，一生創作了大量漫畫，并獲得了巨大的成功。其代表作《三毛流浪記》無情地鞭撻了舊社會人間的冷酷、殘忍、欺詐和不平。頌揚了在極度凄苦無依困境中，依然意志堅強、樂觀、善良、機敏、幽默的“三毛精神”。三毛的故事激起了一切善良人們的共鳴。張樂平和他的三毛活在幾代中國人的心里。張樂平被譽為“三毛之父”、“三毛爺爺”。

　　二、閱讀漫畫，了解作者

　　1、師:你們看，這也是一位漫畫大師。出示豐子愷簡介：

　　豐子愷，浙江桐鄉人，生于一八九八年。多才多藝。我國著名的漫畫家，也是書法家、散文家。一九一四年入浙江省立第一師范，受業于名師李叔同。一九二一年留學日本，學習西畫和音樂。歸國后從事美術和音樂。一九二四年開始發表漫畫，成為進步文學研究會會員。豐子愷是我國新文化運動的啟蒙者之一，早在二十年代他就出版了《藝術概論》、《音樂入門》、《西洋名畫巡禮》等著作。他一生出版的著作達一百八十多部。于一九七五年不治而逝，終年七十八歲。

　　2、學生閱讀豐子愷的漫畫（交流搜集來的資料）。

　　師：你們想知道是什么原因促使豐子愷創造出這一幅幅趣味盎然的圖畫嗎？（想）

　　師：讀讀豐子愷的自述，把你認為重點的詞語勾出來(熱愛)

　　我作這些畫的時候，是一個已有兩三個孩子的二十七八歲的青年。我同一般青年父親一樣，疼愛我的孩子。我真心的愛他們：他們笑了，我覺得比我自己笑更快樂；他們哭了，我覺得比我哭更悲傷……我當時對于我的孩子們，可以說是“熱愛”。這熱愛便是作這些畫的動機。

　　———豐子愷。

　　師：你怎么理解熱愛？(生答)

　　師：通過豐子愷對孩子們的熱愛，創造出了打動人的“兒童相”漫畫，聯想到你們自己，你熱愛什么？你熱愛讀書嗎？（熱愛）

　　師：如果我們懷著對讀書的熱愛去閱讀，一定會發現書中的樂園。

　　三、推薦漫畫，說說理由

　　1、師：下面，同學們就把自己喜愛的漫畫書推薦給大家，說說你推薦的理由。

　　2、生生互相交換漫畫書閱讀。

　　師：書是人類進步的階梯，書中有最動人的故事，書中有最真摯的情感，書中有最啟智的哲理，漫游書海讓我們受益匪淺。讓我們趕快行動起來多讀書，讀好書吧！