教學目標

　　1 正確認讀文中2個生字；理解詞語“槍癮”；積累“疒、忄、木”的漢字。

　　2 能按要求默讀課文，邊讀邊思考，感受作者的童真、童趣，以及對小動物的愛。

　　3 能正確、有感情地朗讀課文。

　　4 能體會作者熱愛動物、熱愛大自然的美好情感，并能激發起學生保護動物、愛護環境的意識。

　　重點和難點

　　1 聯系課文的相關小節，感受小作者對爸爸獵槍的恨以及對爸爸提出的種種希望，體會作者對小動物地關心和愛護。

　　2 有感情地朗讀課文。

　　教學方法和教學策略

　　教學方法

　　1 反復朗讀實踐，認讀生字，了解課文內容，表達課文蘊涵的情感。

　　2 默讀課文，邊讀邊思考，挖掘各小節間的內在聯系，體會課文所表達的中心。

　　3 質疑、解疑，激發學習興趣，培養思維能力。

　　教學策略

　　1 定向質疑策略。

　　2 合作學習策略。

　　3 師生評價策略。

　　4 語文學習習慣養成策略。

　　教學準備

　　教師：滅絕動物的資料。

　　學生：課前預習（朗讀課文、圈出生字）。

　　教學過程

　　一、理解課題，課題質疑。

　　1 揭示課題，理解“恨死”一詞。

　　（1）朗讀課題。

　　（2）用近義詞或自己的語言說說“恨死”一詞的意思。

　　（3）有感情朗讀課題。

　　說明：

　　讓學生用近義詞或自己的語言對課題中“恨死”一詞進行解讀，不僅調動了他們已有的知識積累，而且有意識地引導學生，關注課文的情感基調——是“恨死”而不是“恨”，這樣對課文學習，以及中心的把握奠定了基礎。

　　2 課題質疑。

　　“為什么作者恨死了爸爸的獵槍？”

　　二、讀文解疑，學習1、2小節，體會作者對爸爸獵槍之恨。

　　1 根據要求，自讀課文，小組交流。

　　要求：（1）讀準字音，不加字，不漏字。

　　（2）邊讀邊思：聯系課文的相關小節，思考為什么作者恨死了爸爸的獵槍？

　　（3）組內交流。

　　2 朗讀課文，注意字音的糾正。

　　說明：

　　課文雖然是一首由四個小節組成的詩歌，通篇只有兩個生字，但是在交流朗讀時仍然要關注學生良好朗讀習慣的養成，其中包括讀準字音，不加字不漏字，根據標點適當停頓。

　　課堂中應該根據明確的朗讀要求，讓學生參與評價。這樣不僅可以督促學生養成認真傾聽，邊聽邊記的習慣，同時還讓學生掌握朗讀評價的方法！

　　3 聯系課文解疑，想象說話，理解詞語，體會作者對爸爸隨意傷害小動物之恨。

　　（1）聯系課文相關小節（1、2小節），交流反饋。

　　——板書：擊傷一只美麗的翅膀冬天傷害小鳥小獸們

　　說明：

　　帶著問題讀文思考，并從文中尋找與問題相對應的小節，這些都是語文學科要培養的學習習慣。

　　此教學環節是對課題的解疑“為什么作者恨死了爸爸的獵槍？”。通過讀文思考，學生們很快尋找到了與問題相關的第1、2小節。教學注意培養學生如何將課文的語言轉化為自己的語言，完整地進行表達，如“因為爸爸用獵槍擊傷了一支美麗的翅膀，作者的夢就再也不能飛翔，所以作者恨死了爸爸的獵槍。”

　　（2）選擇性想象說話。

　　①如果被爸爸獵槍擊傷的這只美麗的翅膀是一只蝴蝶或是一只小鳥的，蝴蝶和小鳥的命運會是怎么樣的呢？

　　②寒冷的冬天，爸爸的獵槍響起，擊中或擊傷了小鳥小獸們，他們的命運又會怎樣呢？

　　（3）穿插理解“槍癮”。

　　引語：小動物們在爸爸的槍口下，呻吟著，可是爸爸卻全然不顧。只要一看到這些動物們，他就忍不住拿起獵槍。課文中有一個詞概括了爸爸喜歡用獵槍打獵這一特性——槍癮，這是一種可怕的嗜好。

　　①朗讀詞語“槍癮”。

　　②觀察“癮”字形——部首“疒”；積累相同部首漢字。

　　說明：

　　幫助學生理解、積累詞語是中年級語文課堂教學一項重要任務。理解詞語的方法很多，借助近義詞，查字典等，但詞語的理解都離不開一定的語言環境。

　　文中“癮”是個生字，意為“不好的嗜好”，與“槍”組成了一個新詞“槍癮”。對這一詞語的理解，是建立在學生對課文內容有所感受的基礎上，用逆向法，即根據意思從文中尋找對應詞語的方法。因此教師在授課時對于表達詞義的話語“課文中有一個詞概括了爸爸喜歡用獵槍打獵這一特性”要表述得格外清晰，引起學生足夠的重視。

　　（4）小結：爸爸的槍癮，使許多的小動物失去了自由，失去了生命，為此我恨死了爸爸的獵槍。

　　4 有感情朗讀1、2小節。

　　（1）學生朗讀，教師做多元化的評價。

　　說明：

　　“有感情朗讀”，不僅是一種朗讀實踐，促進學生朗讀能力的發展，而且朗讀的過程也是學生加深對課文內容，課文情感理解的過程，這是一種充滿個性化的實踐。因此教師的朗讀講評也應該尊重每個個體，如課文1、2小節地朗讀，可以聲音高亢，表達一種難以承受的憤慨，也可以用低沉之音，表現了一種痛苦地訴說。

　　朗讀評價以鼓勵表揚為主，挖掘朗讀者的閃光點，讓他們獲得成功的體驗。

　　三、定向質疑，默讀解疑，體會作者對動物的深深關愛。

　　1 引導板書質疑。

　　導語：課文中寫道，爸爸用獵槍擊傷了一只美麗的翅膀，“我”的夢就再也不能飛翔了。

　　隨機板書：擊傷一只美麗的翅膀

　　夢再也不能飛翔

　　（1）看著板書，你有什么疑問？

　　（2）預測學生的質疑：①“我”的夢是什么？

　　②為什么爸爸用獵槍擊傷一只美麗的翅膀，“我”的夢就再也不能飛翔？

　　引語：為了知道“我”的夢是什么，我們首先要了解“我”對爸爸有哪些希望？學習課文的3、4小節。

　　說明：　　定向的質疑，培養了學生問題意識，同時也使產生的問題有思索的價值，為課堂教學服務。

　　在問題的引領下，老師的啟發下，學生帶著問題，閱讀課文中涉及“我”對爸爸的希望的小節，為最終解決“我”的夢是什么，把握文章的主題鋪平了道路。

　　2 默讀課文，思考問題。

　　默讀課文3、4小節要求：（1）不出聲，不動唇，字字過目。

　　（2）邊讀邊思：“我”對爸爸有哪些希望？

　　（3）用以下句式，組內交流。

　　——“我”希望爸爸……，希望爸爸……

　　說明：

　　課文的3、4小節都表現了作者為了使自己的夢實現，以孩子童真的口吻，委婉地向爸爸提出希望，因此可以作為一個整體進行學習。在學習中，不僅要讓學生體驗作者的童趣，更要感受作者的一份真心。

　　3 交流“我”對爸爸的希望，感受作者的童真，有感情朗讀3、4小節。

　　（1）根據句式交流“我”對爸爸的希望。

　　①深入思考：“我”是爸爸的兒子，平日爸爸會怎么照顧我？

　　如果爸爸把小鳥、小兔想象成他的兒子，會怎么對待他們呢？

　　——根據學生回答板書：讓爸爸心中充滿善良

　　（2）有感情朗讀3、4小節。

　　①同桌朗讀準備。

　　②交流朗讀，師生評價。

　　評價標準：讀準字音。

　　讀出作者心中美好的愿望。

　　4 小組討論、交流。

　　①“我”的夢是什么？

　　②為什么爸爸用獵槍擊傷一只美麗的翅膀，“我”的夢就再也不能飛翔？

　　說明：

　　對課文內容有了全面、深入地了解后，以上兩個問題的解答就會呈現出多元化的特性，這就是語文學習的開放性特征。但是在交流過程中，教師要注意傾聽學生回答的邏輯性、條理性，以及語句的完整性。

　　5 你覺得這是個怎樣的孩子？

　　板書小結：作者心中埋藏著一份愛——對小動物的愛！為此當爸爸用獵槍傷害小動物時，作者恨死了爸爸的獵槍；希望爸爸槍癮來了時，把自己當成獵槍抗在肩上，希望爸爸把自己想象成一只小鳥，一只小兔，這樣爸爸心中就充滿了對小動物們的愛，小動物們能快樂的生活，這就是作者心中美麗的夢。

　　作者的夢實現了，就如同長上了一對美麗的翅膀，自由飛翔于空中。

　　6 小組競賽，有感情朗讀全文。

　　四、課外延伸閱讀。

　　1 資料補充。

　　引語：動物是地球的居民，人類的朋友，可是人類卻無情而冷酷地對待它們，在過去的年代中，由于人類的獵殺和對環境的不加保護，使得各種動物的數量急劇下降，有些物種瀕臨滅絕，有些物種已經消失。

　　滅絕的動物

　　滅絕的動物是指原來生活在野外，但在過去50年中，沒有被再次見到的動物。滅絕是生物進化中的正常現象，但由于人類活動造成的野生動物滅絕速度，已經達到了正常滅絕速度的1000多倍，從而使大量的野生動物過早地消失了。

　　渡渡鳥

　　渡渡鳥又叫“愚鳩”，是一種不會飛的鳥。它們生活在印度洋的毛里求斯島，喜歡棲息在灌木型熱帶森林中。16世紀，人類大量捕捉渡渡鳥吃肉，人類帶到島上的狗和家畜也以鳥蛋和幼鳥為食，使渡渡鳥的數量急劇下降，到1681年全部滅絕。