一、課前準備

　　1. 搜集鄧小平爺爺的相關資料。

　　2. 有條件的可看一看《鄧小平》紀錄片。

　　二、創設情境，導入新課

　　1. 聽歌曲《春天的故事》。

　　2. 那位在南海邊畫了一個圈的老人是誰呢？(鄧小平)關于鄧爺爺，你還知道些什么呢？

　　3. 學生交流課前搜集到的資料。

　　過渡:是啊，鄧小平爺爺雖然離開我們了，但作為中國改革開放的總設計師，他將永遠活在我們的心中。今天，我們要學習一個關于鄧小平爺爺的故事。

　　揭示課題，板書課題,學生齊讀課題兩遍。

　　三、初讀課文，感知課文大意，掃除文字障礙

　　默看全文，思考：課文講了一件什么事情？勾出自己不認識或不理解的詞語和句子，同桌討論交流。

　　指名學生接力讀課文，每人讀一段或兩段，師生共同正音。

　　四、再讀課文，揣摩文章的表達順序

　　看看課文是按照怎樣的順序寫的。學生討論后得出結論，體會倒敘的作用。文章的寫作思路就是作者思考的思路，作者是由眼前看到的這棵枝繁葉茂的高山榕，聯想到偉大的鄧小平同志，聯想到他是改革開放的總設計師，聯想到他在1992年南巡深圳時，種下的那棵高山榕，特別是聯想到他對祖國和人民深沉的愛。

　　由于是看到眼前的景物想到已故的小平爺爺，所以采用了倒敘的手法，讓我們更加真切地回想起小平爺爺對祖國人民的卓越貢獻和深沉的愛。

　　五、品讀課文，體會文中最讓人感動的地方

　　1. 自讀課文，同桌或師生分享。

　　默讀課文，弄明白課文講的是什么事情，看看哪些地方最讓你感動。把這些地方找出來，反復地朗讀，讀出你的體會。說說這些地方為什么讓你感動。如果愿意跟你的同桌分享，就先跟他（她）分享一下。學生默讀，勾畫，自由分享，交流。

　　2. 全班交流。

　　誰愿意把自己感受最深的地方提出來與大家分享？自由發言，說說體會，并聯系相關的句子，讀出自己的體會。

　　六、回顧全文，升華情感

　　讀了這篇文章，你最想對誰說點什么，或者問點什么呢？引導學生自由質疑，自由發表自己的見解。

　　進一步復習鞏固生字新詞，積累好詞佳句。