一、溫故知新

　　1. 讀句子。

　　2. 想一想，這幾個夸張句子是為了突出事物的什么特點。

　　3. 想一想，通過讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4. 老師可以告訴學(xué)生：夸張，既可以夸大，也可以夸小，作用都是一樣的。

　　5. 試著和同桌說一說夸張的句子。

　　二、語海拾貝

　　1. 自讀詞語。

　　2. 想一想，這些詞語從哪些方面對人物進行了描寫。

　　3. 試著將這些詞語分類。

　　4. 提出自己不太理解的詞語，與同學(xué)交流一下。

　　5. 自由組合，表演一下有的詞語。

　　三、互動平臺

　　1. 自己讀這一段話，把認為重要的內(nèi)容勾畫出來。

　　2. 回顧本單元精彩的場面描寫。

　　3. 獨自將精彩文段與“互動平臺”的內(nèi)容結(jié)合起來看。

　　4. 與同學(xué)一起找一找《提燈女神》里的場面描寫，體會這樣寫的好處。

　　5. 將老師的話做上記號，讀一讀。

　　6. 老師對這種表達方法進行總結(jié)，并且進行作文指導(dǎo)。

　　7. 可以進行一個場面描寫的片段練習(xí)。

　　四、自主閱讀園地

　　1. 自讀閱讀提示，帶著問題讀文章。

　　2. 用自己習(xí)慣的方式閱讀本文。

　　3. 邊讀邊思考，按提示要求在頁面的右邊批寫自己的感受。

　　4. 根據(jù)自己的需要，勾畫圈點，積累好詞佳句。

　　5. 與同學(xué)交流，分享閱讀的樂趣。

　　五、口語交際

　　1. 教學(xué)目標(biāo)。

　　（1）養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣，能抓住人物特點進行描述。

　　（2）能組織語言當(dāng)眾介紹自己，并能認真傾聽別人發(fā)言，能進行比較思考。

　　（3）能熱情大方地與人交流。

　　2. 教學(xué)準(zhǔn)備。

　　（1）提前考慮自己的特點，與家人討論自己最明顯的特點。

　　（2）搜集一些能夠用在自己身上的比較準(zhǔn)確的詞語。

　　3. 教學(xué)過程。

　　（1）教師作引導(dǎo)，讓孩子們知道“人上一百，形形色色”“人與人不同，花有百樣紅”，每個人都是獨一無二的。

　　（2）大家讀本次“口語交際”的要求。

　　（3）根據(jù)要求，自己獨立思考怎樣向別人介紹自己。

　　（4）組織語言，向同學(xué)介紹自己。

　　（5）老師做評價、引導(dǎo)。

　　（6）同學(xué)自由評議，他自己的介紹與大家眼中的他有沒有什么不同。

　　（7）請同學(xué)代表集中小組意見，當(dāng)眾進行評議。

　　（8）由自我介紹的同學(xué)再次反饋意見，對同學(xué)的評議發(fā)表意見和看法。

　　（9）老師適時進行引導(dǎo)總結(jié)。

　　六、習(xí)作百花園

　　1. 教學(xué)目標(biāo)。

　　（1）能有順序地記敘一件自己親身參與過的活動。

　　（2）能選擇較典型的場面進行描寫。

　　（3）有點有面，點面結(jié)合，有具體的人和事。

　　2. 教學(xué)重、難點。

　　（1）有點有面，點面結(jié)合。

　　（2）一個場面的細致描寫。

　　3. 教學(xué)準(zhǔn)備。

　　（1）提前布置本次習(xí)作。

　　（2）學(xué)生在校內(nèi)或校外的活動中仔細觀察，選擇材料。

　　4. 教學(xué)過程。

　　（1）老師告訴學(xué)生，寫事的作文和寫活動的作文有什么不同。

　　（2）老師可以將二者不同之處板書在黑板上。（見“解讀與提示”）

　　（3）學(xué)生自己決定是否抄筆記。

　　（4）口頭回憶自己感興趣的活動，同桌交流。

　　（5）請同學(xué)將自己認為精彩的活動講給大家聽。

　　（6）老師和同學(xué)一起評價口述的活動是否條理清楚，經(jīng)過部分是否具體，是否有具體的人物和事件。

　　（7）重點評價學(xué)生的口述是否有場面的描述。

　　（8）經(jīng)過老師的評價指導(dǎo)后，再請同學(xué)口頭講述。

　　（9）學(xué)生根據(jù)本次作文的要求對這些口述進行評價。

　　（10）自己動筆，寫下自己心里想寫的內(nèi)容。

　　（11）同桌交流，按照老師評價的要求進行互相修改。

　　（12）認真閱讀和思考同學(xué)給自己修改的文章，想一想，自己滿意不滿意，為什么？

　　（13）自愿將修改后的作文念給大家聽。