教學目標

　　1、認讀生字，學習積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　3、初步懂得只有齊心協力，才能把事情辦好的道理，逐步學會與他人合作。

　　4、讀課文，講講《三個和尚》的故事。

　　教學重點:積累詞語，朗讀課文，初步懂得只有齊心協力，才能把事情辦好的道理，

　　教學難點:在學習、生活中逐步養成與他人合作的習慣。

　　教學準備

　　1、本課的生字、詞語卡片

　　2、Flash歌曲《三個和尚》

　　3、柳枝圖片等

　　教學過程

　　一、復習引入：

　　1、上節課我們讀了課文《三個和尚》，認識了許多漢字娃娃。現在我們來點點它們的名字吧。（齊讀生字）

　　2、讀詞語（開小火車讀）

　　二、精讀課文，讀中感悟

　　1、《三個和尚》是一個非常好聽的故事，它已經流傳了很久。今天老師給大家帶來了《三個和尚》的歌曲。（播放歌曲《三個和尚》）會唱的小朋友可以跟著唱。

　　聽了這首歌，你看到了什么？聽到什么？

　　2、 那課文是怎樣寫的呢？我們一起來讀讀課文。

　　3、（剛才讀得好，老師還想聽第一自然段，請一個孩子來讀）指名讀第一自然段，其他孩子邊聽邊想：課文中說的是一個什么樣的和尚？

　　你從哪里看出來的？（請小朋友在這個詞語的下面打上橫線）

　　根據學生的回答，教師隨機點撥。

　　（1）生答到活潑伶俐。伶俐是聰明的意思，那“活潑伶俐”就是說小和尚（引讀……怎么樣？）（貼出，并請學生三遍）

　　（2）生答到勤快。（讀這一句話）你是從哪兒知道小和尚勤快的？（貼出，并請孩子讀三遍）

　　（3）正是因為他的勤快，所以柳枝生意盎然（出示生意盎然，讀三遍）

　　生意盎然的柳枝是怎么樣的呢？（出示圖片）師小結：柳枝“生意盎然”就是說柳枝長得綠油油的，綠得發亮。（指黑板結實）

　　（4）正是因為小和尚勤快，不僅他自己有水喝，連凈瓶里的柳枝也長得生意盎然。大家一起來讀讀第一自然段，夸夸這位活潑伶俐勤快的小和尚。

　　（5）剛才通過學習我們知道了一個和尚——挑水喝。（板書）

　　4、不久，來了一位瘦和尚。這兩個和尚之間發生了什么事呢？請女同學讀第二自然段。

　　（1）指名說發生了什么事？=》爭執（能不能換一個詞）爭吵

　　（2）想象兩個和尚是怎么爭吵的呢？說些什么呢？（請孩子上臺）請一個小朋友來當小和尚，再請一個小朋友來當瘦和尚上臺來表演表演。老師點撥：他們為喝水和挑水的問題爭個不停，誰也不肯讓。這就叫“爭執”

　　于是兩個和尚就商量……（引讀：一起抬水喝）

　　（3）于是，兩個人商量一起——抬水喝。（板書：兩個抬水喝）

　　5、后來，又來了一位胖和尚。那3個和尚還有水喝嗎？請男同學讀課文第三自然段。

　　（1）讀后回答。有水喝嗎？

　　（2）那凈瓶里的柳枝怎么樣了？“沒過兩天，缸里沒水了，凈瓶里的柳枝也因為沒有水而開始……”（出示圖片），看圖理解枯萎。（讀詞語）

　　枯萎的柳枝是怎么樣的？觀察圖

　　（3）正因為3個和尚都不愿意挑水，結果……（結果怎么？3個和尚有水喝嗎？）

　　這個段說了三個和尚——沒水喝。（板書）

　　6、日子一天天的過去了。直到有一天夜里，寺廟發生了一件意外的事。

　　（1）火是怎么燒起來的？自讀第四自然段。

　　（2）小黑板出示句子：一天夜里，……寺廟起火了。

　　寺廟起火了，情況怎么樣？（非常危急。）你覺得該怎樣讀才能把當時危急的情況表現出來？指導：讀時加快語速。（先說，再自由練習，指名讀

　　（3）危急之中，三個和尚是怎么做的？

　　（4）創設情景，理解“爭先恐后”：（出示，讀）現在我們想象講臺就是寺廟。寺廟起火了，大火熊熊燃燒著，大家趕快來救火吧！（學生表演）剛才小朋友都爭著跑在前面來救火，生怕自己落在后邊，這就是課文里說的“爭先恐后”

　　7、大火很快就撲滅了。大火過后，三個和尚似乎都明白了些什么。

　　（1）三個和尚就近明白了什么？請同桌的同學討論討論。

　　（2）從此他們怎么做呢？孩子們看書上的圖。

　　（3）師敘述“從此（老師引渡讀），水缸里的……又亭亭玉立了。”出示圖片，看圖理解“亭亭玉立”。教師點撥：這就是亭亭玉立的柳枝

　　（4）故事學到這兒，孩子們你懂得了什么？

　　（5）教師總結：是呀，只有齊心協力，才能把事情辦好。（板書：齊心協力）

　　（6）這個故事有趣嗎？再來讀這個有趣的故事。

　　三、積累詞語

　　讀黑板上面的詞語。這節課我們積累了很多詞語……

　　四、書寫

　　凈、爭（擴詞）

　　剛剛爭先恐后讀得真好聽，這個就是爭先恐后的“爭”（出示）

　　本課還有一個字跟他很像=》凈

　　五、總結

　　今天小朋友真能干，從故事中懂得了道理。以后你們要多讀書，多看報，這樣你們將會學到更多的知識。