一.教學要求:

　　通過詞句練習,了解同音字的不同，繼續激發學生對漢字的興趣，引導學生自主收集同音字，進行區分；初步了解重疊詞的特點，積累詞語；通過對一般陳述句和“把”字句的朗讀感悟和轉換練習，培養學生的語感，豐富學生的語言，提高表達能力；朗讀、理解并背誦關于名人關于讀書的名言，懂得讀書的重要；運用已有的閱讀知識和能力獨立閱讀《第一個望遠鏡》，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，激發學生觀察、思考的興趣；通過練習請假和學習寫請假條提高學生的語言表達能力。

　　二.教學準備:

　　課件、電話（道具）。

　　三.教學時間:

　　三課時。

　　四.教學過程:

　　第一課時

　　內容：語海暢游、積少成多、閱讀平臺。

　　步驟：

　　一．談話引入，區分同音字：

　　1．在漢字中有很多有趣的字，板書：須需

　　2．問：誰知道這兩個字念什么？板書音節。

　　3．那么這兩個字有什么不同呢？你能分別組一個詞嗎？

　　4．體會一下兩個字有什么不同？查查字典。

　　5．你還知道哪些這樣的字？說一說。

　　6．板書學生說的字。

　　7．引導積累：課下我們可以多積累些這樣的字。召開一次同音字大聚會。

　　二．照樣子寫詞語：

　　1．談話導入：其實漢字中不僅有很多有趣的字，還有很多有趣的詞語，看，這些詞：

　　課件展示：灰灰蒙蒙。引導學生思考：這個詞有什么特點？

　　（前面是表示顏色的，后面兩個相同的字表示灰的樣子。）

　　2．像這樣的詞你還知道哪些？

　　3．填空體會，總結：這樣的詞語叫做ABB式的重疊詞。

　　它可以把顏色表示的更形象、具體。我們在寫句子時可以學習用這樣的詞語。

　　三．照例子改寫句子：

　　1．引入：剛才我們學習了同音字和重疊詞，下面我們看兩個句子：

　　2．課件出示：

　　走馬燈吸引住了茅以升。

　　茅以升被走馬燈吸引住了。

　　3．指名讀：

　　思考：兩句話意思一樣嗎？“被”前后內容什么關系？

　　4．拓展練習：你能仿照例句說話嗎？

　　課件出示：我們打開了電腦。

　　指名讓學生改寫：

　　5．自由練習說句子。

　　6．語言實踐：

　　學生練習紙：

　　（１）媽媽搬來了花盆。

　　（２）小明踩臟了語文書。

　　（３）小貓捉到了老鼠。

　　7．小組交流、糾正。

　　第二課時

　　一．積少成多：

　　１．談話引入：同學們，你們一定都喜歡讀書吧？誰能說說你為什么喜歡讀書？

　　２．課件出示名人名言：

　　３．自由讀，思考：這些語句都是關于什么內容的？

　　４．小組討論：每句話什么意思？

　　５．背一背，同桌互相檢查。

　　二．閱讀平臺：

　　１．自由讀短文《第一個望遠鏡》，圈出不認識的字。

　　２．用自己認為合適的方法認識生字（問同學、查字典、拼音節）。

　　３．小組合作朗讀，檢查字音掌握情況（分自然段、分部分等方式）。

　　４．指名分段讀，思考有什么不懂的問題？

　　５．學生質疑，教師板書問題，同時出示文后思考題：

　　一次偶然的發現后，利普西是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就？

　　６．默讀課文，邊讀邊思考。

　　７．小組討論，小組匯報，互相補充、糾正。

　　三．能說會道：

　　１．談話引入：

　　２．讀懂題目要求：

　　３．明確口語交際練習的內容和方式：

　　幾種請假方式？分別需要哪些角色進行表演？表演時分別會說什么？

　　４．分別以兩種方式進行表演，師生評議。

　　５．同時以評價和追問及點撥的方式提高學生口語交際能力。（禮貌、簡練、明確、清楚等。）

　　６．板書響應的詞語。

　　第三課時

　　一．談話激趣：

　　上節課我們進行了關于請假的口語交際練習.如果我們不能用說的方式請假該怎么辦呢？下面我們就來學習寫請假條。

　　二．課件出示請假條：

　　1．仔細觀察請假條，看看你都知道了什么？

　　2．歸納學生所說。

　　點擊相關部分閃爍，同時講解格式：

　　題目：在中間。

　　稱呼（假條給誰寫的）：左上角。

　　正文：開頭空兩個格。

　　落款：右下角。（與請假人的關系、姓名，之間空格）

　　寫假條的日期：落款下面。

　　3．探究正文寫法：

　　（1）引導學生默讀思考：你發現寫請假條要注意什么？

　　（2）小組討論。

　　（3）以小組方式匯報，師生補充，總結：

　　A語言簡練、意思清楚。

　　B內容：請假原因、請假時間。

　　C文明禮貌（您、請。）

　　4．練習寫一張請假條。

　　5．小組交流，修改。