教材分析

　　這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。白樺林，是茫茫林海的縮影，沒有白樺林就不會有大森林；白樺林是守林人的象征，沒有守林人的犧牲，哪會有大森林的安靜。文章熱情謳歌了守林人經(jīng)年累月，默默奉獻(xiàn)，甘做犧牲的問答精神。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.熟讀課文，掌握課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。

　　2.分析并理解作者從哪幾個方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。

　　3.感受作者對護(hù)林人深情的贊美，體會林業(yè)工人甘愿寂寞、無私奉獻(xiàn)的平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備　教師：課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

　　板書設(shè)計　　　　白樺林的低語

　　堅守崗位

　　看林人　　無私奉獻(xiàn)

　　默默守候

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　“白楊”是一種樹的名字，哪位同學(xué)見過，你能介紹一下嗎？調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫白樺林的情景中。同學(xué)們講得好。生長著一片茂密的森林，其中就有茂盛的白樺。

　　二、揭示課題、審題：課題是《白樺林的低語》，全文僅僅就是寫白樺林嗎？

　　三、學(xué)生自學(xué)課文

　　1.出示自學(xué)思考題，學(xué)生自學(xué)。

　　(1)查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語：低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸。

　　(2)課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　(3)作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻(xiàn)？

　　(4)試給課文分段，歸納段意。

　　2.老師檢查自學(xué)效果。

　　四、學(xué)生質(zhì)疑問難。

　　五、課內(nèi)練習(xí)：

　　1.寫近義詞：純潔（　　）　　忽略（　　）　　激勵（　　）

　　2.寫反義詞：浮躁（　　）　　異常（　　）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目的。

　　第一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認(rèn)識了淳樸的看林人，并被他們感動的事。作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)，是什么樣的人或事使白話林低語吟唱呢？這是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　二、“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰？

　　三、我為什么深深懷念著你？作者從哪幾個方面寫了林業(yè)工人的奉獻(xiàn)精神？你是通過哪些詞句體會到的？自讀課文2----7自然段，劃出體會深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。

　　1.“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。”

　　通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？

　　文章中還有類似的語句嗎？指生讀讀，并說出自己的體會。

　　指導(dǎo)學(xué)生體會“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等詞在文章中的含義。

　　讀到這里，你想到了什么？（林業(yè)工人為了守護(hù)森利，在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景。）此時，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么？

　　指導(dǎo)朗讀本段，讀出自己對看林人的敬佩。

　　2.作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去,通過這些語句你體會到了什么？

　　在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……

　　（作者要學(xué)習(xí)他們那種犧牲個人利益、無私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的目光。

　　我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！

　　（表達(dá)了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）

　　指導(dǎo)朗讀6、7、8自然段，讀出自己對林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。

　　四、總結(jié)課文，升華中心、體會表達(dá)。

　　1.課題是《白樺林的低語》，其實(shí)是誰在低語？他在低語什么？

　　2.總結(jié)啟發(fā)想象。是啊，有多少邊疆建設(shè)者，把青春獻(xiàn)給了祖國，為了他人，甘于犧牲自己，默默奉獻(xiàn)，我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻(xiàn)的人呢？

　　3.本課語言具體生動，感人至深，在表達(dá)方面，你有得到了什么啟示呢？

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　1.有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。

　　2.課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩歌，有感情地朗讀。