教學目標：

　　1．情感目標：通過對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

　　2．知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

　　3．能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。

　　教學重點：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

　　教學難點：體會文章親切、自然的文字風格。

　　課時：二課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一．導入：

　　《龜兔賽跑》的故事大家都很熟悉，那有誰能告訴大家，那個走路慢悠悠的小烏龜為什么會戰勝動作輕盈的的小兔子呢？（引出關于自信的話題）如果我們每一個人都能充滿自信，我們會不會成為最優秀的那一個呢？好，我們就來聽一聽羅森塔爾教我們怎樣《做一個最好的人》。

　　二．自主學習

　　（一）檢查字詞

　　擅長shàn：在某方面有特長。

　　灰心喪氣sàng：（因遭到困難、失敗）意志消沉。

　　蓬勃péng bó：繁榮、旺盛。

　　（二）自由朗讀課文，初步感知課文。

　　交流整體感受：可以從文章的寫法和思想上來談。

　　三．合作學習

　　（一）交流文中小測試的結果喜歡自己

　　1．說一說自信給成長帶來的優勢，介紹增強自信的方法。從小事做起

　　為自己喝彩

　　堅持一下

　　2．同學之間互評對方身上值得自己學習的優勢。（要結合具體的事例來評價）

　　（二）理清文章結構（不求一致，把握一定標準即可）

　　第一部分：（開頭—“他們真的變得聰明了”）以正反兩個例子開頭，引出下文對自信的討論。

　　第二部分：（“一個人只要有自信”—“怎樣才能變得自信”）測試自信心的試題，并論述幾種增強自信心的方法。

　　第三部分：（“自信首先是要喜歡自己”—“再堅持一下”）作者讀“最好的你”的理解。

　　四．學生小結

　　學生談本課時的學習收獲，主要從知識和思想兩方面談。

　　五．板書

　　《做一個最好的你》

　　自　信

　　能做最好————做成最好

　　教后記：

　　第二課時

　　教學重點：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

　　教學過程：

　　一．探究學習

　　（一）理解全文的基礎上，說說自己的獨特感受。

　　1．學生要正確把握自信的尺度，討論“過分自信——自滿，自負帶來的害處”。

　　2．請同學們交流搜集的古今因自信成功的人物事跡，以及因過度自信而導致失敗的人物事跡，加深對自信和自負的利弊的理解。

　　3．深入閱讀課文，并思考以下問題：

　　文章的語言給你留下了怎樣的印象（并舉例說明）

　　（1）親切、自然，符合學生的年齡特點，無說教痕跡。

　　多處告訴讀者運用心理暗示法。例如“很棒的人”，“我是個好孩子”，“祝賀你”，“沒關系”，這些句子都恰如其分地引起了讀者對自信心的反思與重視。

　　（2）文中運用了哪些修辭手法，效果如何？

　　比喻：“建立信心大廈……”以“大廈”喻信心，以“每一塊磚”喻身邊小事，仿佛學生建立自信的過程，就是一個浩大的工程。

　　擬人：“不自信的感覺……搗搗亂”似乎“不自信的感覺”是個調皮的孩子，說明不自信有一定的破壞力。

　　排比：第十段（比喻構成排比）用“小路”“星星”“太陽”“小樹”等身邊有親和力的事物為喻，構成排比，生動有力地表現各色人生的美麗。

　　二．拓展學習：練筆仿寫第十段，注意修辭方法的運用。

　　三．回顧反思

　　1．學生小結本節課的學習收獲以及學完本課的啟示。主要側中談自信在生活、學習中的作用。

　　2．老師總結：

　　我們的課本當中還有許多這樣富有人文魅力的文章等待我們去學習，可這需要你們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要你們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

　　四．作業：

　　1. 背誦第十段

　　2.　完成仿寫