教學(xué)內(nèi)容：教科書第8-9的想想做做。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在計(jì)算過程中，學(xué)生探索在“四舍”法試商的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)調(diào)商的方法。并能運(yùn)用這種方法進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的計(jì)算。

　　2、讓學(xué)生在不斷調(diào)商的過程中，養(yǎng)成主動(dòng)探索、互動(dòng)合作的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)克服困難的意志。

　　3、在對(duì)自己和他人的計(jì)算進(jìn)行分析的過程中增強(qiáng)辨析、歸納的能力。

　　4、在實(shí)際問題的解決過程中進(jìn)一步體會(huì)感受到計(jì)算的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能學(xué)會(huì)用四舍的方法試商后進(jìn)行調(diào)商。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示對(duì)比題，探究新知

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，你能運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)幫助三年級(jí)一班的學(xué)生解決一個(gè)實(shí)際問題嗎？

　　（1）三（1）班新買了43本書，學(xué)校圖書館新買了262本書。圖書館買的新書是三（1）班的多少倍？

　　（2）四（1）有34人，到圖書館共借書272本，四（1）班平均每人借書多少本？

　　學(xué)生獨(dú)立分析，獨(dú)立解答。

　　教師巡視，及時(shí)掌握情況。

　　學(xué)生做完后，可以先在小組里說說，自己是怎樣想的，為什么？

　　2、合作交流，探究新知

　　（1）提問：把除數(shù)34看作幾十來試商？為什么看作30？看作30可以試商幾？

　　（2）商9后，9與34相乘的積超過了被除數(shù)，也就是說，如果商9說明每人分9本，這樣就要分掉306本，而一共借了272本，夠分嗎？該怎么辦？

　　（3）說明：306比272天不夠減，說明306比272大，不夠減，說明不夠商9，要減小，所以改商8。

　　現(xiàn)在用8乘34，看一看商8是不是合適。（合適）

　　（4）提問：大家想一想，把34看作30，先試商幾？為什么要改商8？

　　（5）指名完整敘述試商、調(diào)商的過程。

　　比較：262÷43和27234的計(jì)算過程進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同的？

　　相同：都把除數(shù)四舍看作整數(shù)來試商。

　　不同點(diǎn)：第一題試商下來能夠減。第二題試商下來比被除數(shù)大，要重新調(diào)商。都可以用驗(yàn)算來保證計(jì)算的正確性。

　　三、組織練習(xí)：

　　1、想想做做（1）。

　　指名讀題，說出題目要求。

　　這4題是用什么辦法試商的，出現(xiàn)了什么情況？為什么會(huì)

　　出現(xiàn)這種情況？

　　把準(zhǔn)確的商寫在旁邊再算一算。

　　2、想想做做（2）。

　　先各自審查課本上的算式，找出錯(cuò)在那里，說給同桌聽。

　　再交流，然后獨(dú)立訂正，指名板演。

　　四、課堂作業(yè)：

　　想想做做（3）（４）。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，如果能當(dāng)堂完成就及時(shí)反饋計(jì)算的正確情況。

　　課前思考：

　　（1）三（1）班新買了43本書，學(xué)校圖書館新買了262本書。圖書館買的新書是三（1）班的多少倍？

　　（2）四（1）有34人，到圖書館共借書272本，四（1）班平均每人借書多少本？

　　這兩題的導(dǎo)入讓學(xué)生在解答具體問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算的作用，更為重要的是這里的兩道題目的設(shè)置就是為了引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，但又能體會(huì)到知識(shí)之間的聯(lián)系。要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來描述自己的發(fā)現(xiàn)。教師要在這里鼓勵(lì)學(xué)生不要在試商的過程中急噪，要耐心細(xì)致地進(jìn)行調(diào)商，使得計(jì)算能夠正確。

　　試商和調(diào)商的過程對(duì)學(xué)生的口算能力要求較高，可以教學(xué)生在草稿上做一些簡單記錄，幫助他們進(jìn)行口算。

　　這一教時(shí)是本單元的難點(diǎn)，對(duì)一部分學(xué)生來說有一定的困難，第一堂課盡量讓大多數(shù)的同學(xué)理解，個(gè)別課后要作一定量的輔導(dǎo)。

　　這兩題的導(dǎo)入讓學(xué)生在解答具體問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算的作用，更為重要的是這里的兩道題目的設(shè)置就是為了引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，但又能體會(huì)到知識(shí)之間的聯(lián)系。要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來描述自己的發(fā)現(xiàn)。教師要在這里鼓勵(lì)學(xué)生不要在試商的過程中急噪，要耐心細(xì)致地進(jìn)行調(diào)商，使得計(jì)算能夠正確。

　　試商和調(diào)商的過程對(duì)學(xué)生的口算能力要求較高，可以教學(xué)生在草稿上做一些簡單記錄，幫助他們進(jìn)行口算。

　　這一教時(shí)是本單元的難點(diǎn)，對(duì)一部分學(xué)生來說有一定的困難，第一堂課盡量讓大多數(shù)的同學(xué)理解，個(gè)別課后要作一定量的輔導(dǎo)。

　　授后小結(jié)1:

　　本節(jié)課是用四舍法調(diào)商,在導(dǎo)入中學(xué)生自主練習(xí)兩道列豎式計(jì)算:262/43和272/34,學(xué)生在快速練習(xí)中發(fā)現(xiàn)第一題可以直接用四舍法試商,而第二題發(fā)現(xiàn)用同樣的試商方法商大了,學(xué)生很自然地想到將商調(diào)小.整個(gè)新授過程自然流暢學(xué)生也感覺能夠理解,課本中想想做做第一題,主要練習(xí)了一個(gè)試商調(diào)商的過程.所以今天課堂練習(xí)的正確率以及效果較前幾節(jié)課好一些.

　　教后反思：

　　本節(jié)課是在學(xué)會(huì)試商的基礎(chǔ)上教會(huì)學(xué)生用四舍法調(diào)商。和周老師一樣今天的課堂作業(yè)中學(xué)生的正確率比前幾次要高。但，學(xué)生退位減的計(jì)算錯(cuò)誤率很高，我打算明天復(fù)習(xí)一下退位減。

　　授后小結(jié)2：

　　這節(jié)課是在用四舍五入的試商的基礎(chǔ)上來教學(xué)初商過大要調(diào)小，為避免麻煩，我讓學(xué)生討論今天的商為什么不成功，原因是什么？調(diào)商時(shí)如何更快、更準(zhǔn)確？學(xué)生回答好。單一的過大調(diào)小，學(xué)生感覺很簡單，大概商是一位數(shù)，學(xué)生作業(yè)很快。