教學內容

　　教材第8頁例題，第9頁“想想做做”1、2、3、4題。

　　教學要求

　　1.使學生經歷三位數除以兩位數試商的過程，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計算用兩位數除商是一位數的筆算除法。

　　2.初步學會把除數看成整十數調商的方法。

　　3.進一步增強估算意識，提高估算能力。

　　4.在解決問題的過程中體會數學和現實生活的密切聯系。

　　教具準備

　　例題插圖。

　　教學過程

　　一、復習

　　1. 說說下列各數都接近哪個整十數

　　72   58    43   34   23

　　2.口答：下面的括號里最大能填幾？

　　20×（  ）＜83              30×（  ）＜158

　　40×（  ）＜250             20×（  ）＜98

　　二、教學新課

　　1.引入新課。

　　2.教學例題

　　⑴出示例題圖，提出問題，引出算式。

　　提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級一班平均每人借書多少本？”可以怎樣列式？

　　⑵探索“272÷34”的筆算方法。

　�、偬釂枺�272÷34可以怎樣試商？為什么要把34看作30試商？你估計商應是幾？

　�、趯W生獨立嘗試

　　讓學生根據估計的商，試著算一算。師巡視指導。

　�、劢涣魉惴ā�

　　提問：用9乘34得306，272比306小，怎么辦？

　　提問：為什么要改商8，指名回答后，讓學生自己說一說。

　　重點分析一下為什么說商嫌大要改小

　�、軐W生獨立完成豎式

　　學生完成豎式計算后，教師再組織學生進行全班核對，幫助學生掌握豎式計算的格式。

　　⑶師歸納概括

　　三、鞏固練習

　　1.“想想做做”第1題：

　　先讓學生認真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學生說一說各題準確的商，并讓學生說一說確定商的理由。

　　2.“想想做做”第2題。

　　先讓學生認真觀察題中兩小題的計算過程，找出錯在哪里，并加以改正。

　　四、作業

　　課內：“想想做做”第3題。讓學生獨立計算，然后集體訂正。訂正時，讓學生說說調商過程。討論“想想做做”第4題的問題情境，。

　�、畔茸寣W生獨立完成，然后集體訂正。

　�、票绢}解答過程：184÷23＝8（棵）

　�、羌�體訂正后，教師讓學生進一步體會學習三位數除以兩位數的筆算除法能解決生活中的實際問題。

　　小結：通過今天的學習，你掌握了一個什么技能？

　　課外作業：補充習題冊p6

　　教后記：課堂巡視發現學生試商的能力差距很大，有的學生能很快找到準確的商，有的學生卻需要費很大的力氣才能找到商，而且作業本的書面整潔沒有保證，發現有的學生用鉛筆先試商，等找到準確的商以后再鋼筆計算，這樣的“經驗”應該在困難生中推廣，以提高作業書寫的質量。