教學內(nèi)容：p.14第8~10題，及思考題。第15頁的“你知道嗎？”

　　教學目標：

　　通過一些具體的解決實際問題，理清楚一些常見的數(shù)量關系及其解答方法，提高學生解決問題的能力。

　　教學重點：對題意的理解，以及解答方法的選擇。

　　教學過程：

　　一、估算，說說商的最高位是哪一位，商幾？（復習的第4題）

　　二、解決實際問題

　　1、第8題。指出：電的單位名稱是“千瓦時”，自己在寫單位名稱的時候要注意了。

　　讀懂表格，指名口述。

　　（1）問：要求他家去年平均每月用電多少千瓦時？誰來說說自己的解答想法？

　　學生回答后，再問：為什么是除以12？這里不是用4個數(shù)在加的嗎？為什么不是除以4呢？

　　通過回答，使學生明確：要求的是“每月”，那就應該除以全年的“12個月”。

　　（2）再問：如果我這么問，仔細聽，有什么不同？“平均每天用電多少度？”想一想該怎么解決？（只要說算式不說具體的得數(shù)。）

　　這個問要讓學生明白：現(xiàn)在是考慮全年的每天，應該除以全年的天數(shù)。

　　可能會有除以365和除以366兩種答案。

　　請學生想一想：今年是2005年，那去年是2004年，究竟全年有多少天呢？

　　（3）如果我真的只是把4個數(shù)加起來后除以4，那算出來的是什么問題呢？

　　（是平均每個季度的用電量）

　　對比3問，說說你覺得解答這類問題要注意什么？

　　你還能提出什么數(shù)學問題？

　　2、第9題。看圖后，問：這類問題我們以前學習過，我們把它稱之為什么問題？其中有哪幾個基本的量？

　　（路程問題，時間、速度、路程）

　　摸底：分別請學生說說求其中某一個量的方法。

　　讀題目信息。先說說3段路程，再找找從家到學校用了13分

　　問：對應從家到學校的時間和路程，你可以解決什么問題？

　　（她的速度是多少？）

　　列式845÷13。先估算，再完成。算出她的速度是65米/分。

　　問：她用同樣的速度，是怎樣的速度？

　　這回要求從家到少年宮要走幾分？這是求的時間，應該怎么求？

　　列式后先估算，再豎式計算。

　　繼續(xù)解決：從學校到少年宮呢？

　　指出：解決這類問題，可以讀題后先思考需要解決的是哪一個量，再去尋找需要的條件。

　　3、第10題。先復習這類問題的基本量及其中的關系

　　（單價、數(shù)量、總價……）

　　重點理解“取同樣的重量”是什么意思？分別請學生舉例說明。

　　問：現(xiàn)在要算“平均每千克什錦糖的單價？”用剛才哪位同學的舉例更利于計算呢？

　　（各取1千克）

　　想：12＋10＋20這個算式表示什么意思？

　　怎么算單價呢？

　　“李老師帶了140元錢，能買這樣的什錦糖多少千克？”這個問題是求哪個量？怎么算？

　　你還能提出什么數(shù)學問題？

　　三、思考題：

　　先給學生一定的時間獨立思考，再交流。

　　交流的時候注意讓學生說清楚自己的思考過程，比如左邊的題，可先確定第一條橫線下面的數(shù)肯定是46，那其他的數(shù)就很容易填寫出來了。

　　四、閱讀理解“你知道么？”

　　理解“同頭無除商8、9”和“除數(shù)折半商4、5”。

　　嘗試用該方法試商，完成最下面的4題練習。

　　四、課堂總結