教學內容：練習三第9~14題

　　教學目標：

　　1、繼續進行一些計算方面的練習，努力提高學生的計算技能技巧

　　2、用所學知識解決一些實際問題，培養學生應用知識的意識與能力

　　教學重點：計算技能的提高。

　　教學難點：提高學生解決實際問題的能力。

　　教學過程：

　　一、計算：

　　1、口算：

　　15×5       90÷45        64÷4         84÷6

　　48÷16      12×7         6×16         60÷12

　　76÷2       5×14         91÷7         96÷24

　　給學生一定時間完成，交流時注意正確率，如果有典型的錯誤再說說口算的方法。

　　2、筆算（完成第11題上面的4題）

　　指名板演，講評時說清楚試商、調商的過程

　　二、解決實際問題

　　1、（第9題）要求學生讀懂題目意思后，分別算出用各種交通工具各需要幾小時？

　　結合講評，讓學生明白這樣幾個問題：

　　這類問題，我們可以把它稱之為“行程問題”。這類題有三個基本信息：路程、時間和速度。（結合題目中的信息，具體說說路程、時間、速度分別指的是什么？）

　　剛才我們解決的問題，都是求出其中的時間，用的是除法，這里有一個基本的方法：時間=路程÷速度，

　　誰能舉例來說明根據這個關系，還有哪些基本關系呢？

　　從算出的結果來看，你有什么發現？

　　（速度越快，需要的時間也就越少。）

　　根據這些速度數據的特點，你有沒有其他算時間的巧辦法么？

　　（比如說在算出騎自行車需要18小時后，發現公共汽車的速度是自行車的3倍，但需要的時間應該是反過來的3倍，也就是18÷3=6小時……）

　　（這個發現有一定的難度，需要給學生比較多的時間去發現、驗證、應用等）

　　你還能提出用除法計算的其他問題嗎？

　　指出：最早我們想到用除法計算，是因為平均分。學到現在，我們的經驗會告訴你，一些常見的數量關系也常會用到除法。比如說求幾倍的問題，上面說到的求時間或速度的問題、單價或數量的問題等等，還有我們前面練習中遇到的根據面積和長求寬的問題等等。

　　2、完成第12題

　　學生讀題，回憶上次我們講到這類問題的時候是怎么想到用除法來計算的呢？

　　完成該題。交流。

　　3、對比練習（第14題）

　　讀題后讓學生先獨立去解答。

　　交流時要請學生說清楚自己每步算的是什么？或者自己為什么會這么算的？

　　建議：當題目不能一步解決的時候，最好是一步一步地分開了寫清楚，且在前面有簡單的提示，這樣不僅可以培養自己解題的好習慣，而且也能使別人很清楚地看出你是怎樣思考這個問題的。

　　4、思考題：

　　可以先提示學生根據算式（    ）÷27=26……18求出被除數是720，再根據720÷72求出正確的計算結果是10，從而解決問題。

　　三、課堂總結

　　四、布置作業：

　　該頁剩下的練習。