教學內容：國標版第七冊第二單元實踐活動課

　　教學目標：

　　1、組織學生進行實驗，收集、記錄數據并計算，掌握有關數據，體會什么情況圓柱形物體能滾得比較遠。

　　2、在實踐中培養學生嚴謹的科學態度，提升學生的科學素養。

　　3、在與他人的合作中，感受合作的快樂，動手實踐的樂趣。

　　教學過程：

　　一、問題的提出：

　　1、你會溜冰嗎？你喜歡在哪兒溜冰？我還要向你推薦一個溜冰的好去處。（展示從斜坡上  滑下的圖片）這是什么地方？這兒沒有金沙廣場那么寬大，到了晚上還有很多人，為什么要推薦這這呢？（有斜坡、溜得爽）

　　2、幼兒園小朋友最喜歡的一種玩具就是利用斜坡的，是什么？

　　3、生活中我們也經常看到有些圓柱形物體在斜坡上會很快地向下滾動。（展示書上的例圖）你覺得怎樣的斜坡上物體滾得遠呢？

　　4、引導學生認識斜坡的角度。理解什么是斜坡的角度？這個角度應該在多少度和多少度之間？

　　5、請你猜一猜，斜坡與地面成多少度角時，物體滾得最遠？到底誰的猜測更接近事實呢？我們要怎么來驗證。（實驗）

　　二、設計實驗方案并動手實驗：

　　1、用實驗的方法來研究問題，更有科學性。那做這個實驗，需要用哪些器材呢？（學生先說，再介紹給學生提供的器材：斜面，三角尺一副，量角器，15度、25度的硬紙板角，皮尺，小車。）

　　2、有了器材，怎么做這個實驗呢？先干什么再干什么？（調斜坡、放小車、量長度）

　　小結：你看，這其實就是一個簡單的實驗方案了。科學家們在生活或研究中發現問題后，常常設計一個實驗方案來研究，你們剛才的表現真象一位小小科學家。

　　3、試實驗。交流：你在實驗中遇到什么問題？可以怎么解決？有什么要注意的地方？

　　預設：（1）斜坡的搭法。

　　（2）放小車時要注意什么：放小車時不能用力，尾部要和板的上端對齊。注意不要有東西擋著小車滾動。

　　（3）量長度時要從板的底部開始量到小車的尾部。

　　（4）小組內要分工合作。

　　4、科學家們設計好了實驗之后，在實驗過程中還要根據情況不斷修改調整，你們剛才表現出來的積極思考，不斷改進的態度與精神正是一個真正的科學家所必須具備的。

　　5、下面我們就要正式開始實驗了，我們選擇哪個角度先開始呢？在這個角度上做三次實驗，記錄下三次的數據。為什么不做一次就算？（實驗中有偶然性）

　　6、學生實驗。記錄數據。交流：三次量得的數據一樣嗎？說明每一次實驗都有一定的偶然性，那么取哪個數據比較合適呢？（取平均數，因為平均數代表了平均水平）。計算平均數，交流數據。

　　7、接下來搭多少度的斜坡呢？學生實驗，記錄數據，算平均數。交流數據。看著你們組的兩次實驗結果，你有什么想法嗎？（猜測：角度小滾得遠）

　　8、那么我們再用什么角度的斜坡來做實驗呢？根據實驗結果和學生的猜測選擇第四個角度進行實驗。

　　三、總結

　　總結：在這幾次實驗中，我們發現小車從30度角的斜坡上滾得比較遠。那么是不是還有哪個角度可以滾得更遠呢？我們還需要更多更精確的實驗來研究。我們現在所運用的許多定理性質，都是我們的前輩實驗了上千次，甚至上萬次才得出的結論。想到這兒，怎能不讓我們對前人的艱苦努力與堅韌精神感到由衷的崇敬呢！

　　其實，不僅斜坡的角度對滾動距離有影響，還有其它因素也會對它有影響，你估計還有什么會影響滾動距離呢？（在同樣的角度下，斜坡的長度也對滾動距離有影響。比如30度的角度不變，把斜面換一個長一點的，滾動距離會怎么樣呢？）