教學內容：第30、31頁

　　教學重點：

　　掌握混合運算的運算順序

　　教學目標：

　　1、在具體情境中，讓學生提出問題，并學習用綜合算式解決

　　2、會正確解答乘加（減）混合運算，知道正確的運算順序

　　教學準備：掛圖

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　你們到商店買過東西嗎？

　　一般買東西的時候你會考慮哪幾個問題？

　�。ū热缱约簬Я硕嗌馘X？東西的單價？準備購買的數量……）

　　出示掛圖：

　　看掛圖：說說看上面告訴我們哪幾個信息？

　　（讓學生看圖一一說說幾樣東西的單價）

　　二、認識“綜合算式”

　　1、提問題：誰能根據這些信息來提個問題呢？

　�。▽W生可能會提一步計算的問題。）

　　老師引導學生解答后，:問：誰能提需要兩步計算才能解決的問題呢？

　　比如：買3本筆記本和一個書包，一共用去多少錢？

　　2、解決：

　　請大家解答這個問題，寫在自備本上

　　交流：（1）3×5=15元，15＋20=35元

　�。�2）3×5＋20=35元

　　（3）20＋3×5=35元

　　講評：（1）說說第一種算法每一步分別表示什么意思？

　�。�2）說說第2個算式先算的是什么？再算的是什么？

　�。�3）再說說第3個算式的計算順序

　　3、綜合算式：比較這3個算式，它們有什么不同？

　　指出：第1個算式是一個算式解決一個問題，分兩步來完成的，我們把它叫做分步列式。而后面的做法是把上面的兩個算式合并在一起寫的，我們叫它綜合算式

　　綜合算式在解答時，其實是有它的格式。

　　比如：3×5＋20

　�。ㄟ呎f邊板書計算格式，注意說清楚：先算什么，沒算的移下來，2個“=”號要對齊……）

　　這種等式叫遞等式

　　最后別忘了單位名稱和答

　　4、剛才我們用綜合算式解決了一個問題，誰再能提一個可以用綜合算式解決的問題呢？

　　隨學生回答老師板書該問題，并請學生用綜合算式完成解答

　　教師巡視，注意發現不規范的地方，提醒大家。

　　可能用有學生提到類似于書上的問題，如買2盒水彩筆，付出50元，應找回多少錢？

　　請學生解答后，與剛才的算式比一比。

　　兩個算式在計算順序上，你發現了什么？

　　（一個乘在前一個乘在后，但在計算的時候都是先算乘，再算加或減的）

　　指出：計算的時候，我們并不是太講究“先來后到”，而是更注意“論資排輩”。乘法一遇到加或減，就要充老大，都是輪到它先算。

　　三、練習：

　　1、學生完成第1題，老師巡視，注意發現問題及時給予指導

　　2、改錯，要求學生能清楚地說問錯在哪里？以及如何解決？

　　3、算一算，比一比（第4題）

　　讓學生先獨立完成，再請幾個報得數，注意如果有錯的，幫助他檢查是否是運算順序出錯了。

　　四、作業：

　　第31頁第3、5題