教學內容：教科書第32-33頁

　　教學目標：

　　1、引導學生自主探索并理解含有除法和加、減法混合運算的順序。經歷對比、估計等針對性練習，幫助學生掌握有關混合運算的順序。

　　2、通過合作和交流培養學生解決問題多樣性的技能，提高解決實際問題的能力。

　　教學重點：運算順序

　　教學難點：列綜合算式解決問題

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、說出下面每道算式計算的第一步。

　　6×3＋3     70－20×3     46－28＋4

　　提問：算式中有乘法和加、減法，應先算什么？2、揭示課題：今天我們將在上節課的基礎上，繼 續學習混合運算。（板書課題）

　　3、創設情境

　　1、談話：出示情境圖

　　2、從圖中你知道了哪些信息？

　　（二）新授

　　1、提問（1）買1枝鋼筆和1個訂書機，一共應付多少元？

　　學生獨立嘗試列綜合算式解答

　　（2）你怎樣列式的？為什么這樣列式？

　　劃出先算部分，獨立計算

　　交流計算過程，書寫格式

　　表述算式

　　2、提問（1）1盒水彩筆比1枝鋼筆貴多少元？

　　學生嘗試列綜合算式解答

　　（2）你是怎樣列式的？表示什么意思？

　　（3）解答時先算什么？

　　劃出先算部分，獨立計算

　　交流計算過程，書寫格式

　　表述算式

　　（三）小結

　　今天我們學習了什么樣的混合運算？運算順序有什么特點？

　　（四）練習鞏固

　　1、出示。

　　同桌交流，嘗試表述

　　指名交流

　　獨立計算，3生板演，全班評改。

　　2、出示第33頁想想做作第2題

　　同桌交流，嘗試表述

　　指名交流

　　3、出示第33頁想想做做第3題

　　指名交流，突出對比“同級運算”與“不同級運算”

　　4、出示第33頁想想做做第4題

　　獨立判斷，提問：你是怎樣估計的？

　　突出：運算順序

　　5、出示想想做做第5題

　　獨立計算，2生板演

　　6、出示出示想想做做第6題

　　獨立解答第（1）（2）題，指名板演;交流評改

　　指名提問，全班列式

　　（五）布置作業

　　第33頁第2題。

　　課前思考：

　　1：教學例題時，先要讓學生說說場景圖中有那些商品，哪些商品的標價是知道的，再重點幫助學生理解圖中營業員所說的話，思考從這句話中能知道什么。學生列出不同的綜合算式后，讓學生聯系現實問題中的數量之間的關系和列式時的想法，交流兩道算式都要先算什么，然后進行計算，從而理解相應的運算順序。

　　2：“試一試”可以讓學生獨立完成。學生列式計算后組織交流，在交流中明確運算的順序。

　　3：對于運算順序的總結方法可以同上一教時，盡量讓學生來表達。練習中也盡量讓學生說說自己的想法，說說運算的順序。

　　4；第6題圖中提供的信息較多，要指導學生根據解決問題的需要靈活地選擇信息。學生自由提出問題時，可以從中選擇一些合適的問題要求學生解決。

　　教后反思：

　　今天主要是在昨天的基礎上學習混合運算中有除法的情況。從作業中可以發現學生對于單單計算混合運算還可以，但讓他們根據題意列混合算式有一些問題，有些學生不會做或者列的算式是錯的。看來，在后面的復習中要多加練習。

　　教后反思：

　　今天是在學習了加、減和乘法的基礎上學習加、減和除法的計算，學生的運算的順序掌握較好，只是在計算中還是比較粗心，應用題的列綜合算式個別學生還是有錯。學生的審題能力有待提高。

　　教后反思：

　　除法和加減法混合運算，有了昨天的乘法和加減法混合運算作基礎，學生的運算順序掌握得比較好，但是在學生具體計算的時候常常是死記運算順序，將先做的一步寫在前面，這是錯誤之一，另外學生的加減法，乘除的口算錯誤得也比較多，看來還得繼續訓練學生耐心細致的計算好習慣．