活動一：涼手帕

　　師：這是一個涼衣架，（出示一個涼衣架，上面有兩個夾子）老師這里有一塊手帕，誰能幫老師用夾子把它涼在涼衣架上？

　　生搶著要上臺夾。

　　師讓一位學生上臺夾。

　　師：這位同學夾得好不好？

　　生齊聲：好！

　　師：老師這里還有一塊手帕，（出示一塊手帕）但現在只有一個衣架，你能像這樣把它夾起來嗎？

　　生思考片刻，馬上積極舉手要求上臺夾。

　　師讓一位學生夾。

　　師：剛才我們夾一塊手帕用了幾個夾子？

　　生：2個。

　　師：夾兩塊手帕呢？

　　生：3個。

　　師又拿出兩塊手帕。

　　師：如果老師現在一共有（  ）塊手帕，像這樣夾一共需要多少個夾子呢？

　　生1：4個。

　　生2：5個。

　　生3：6個。

　　……

　　師：到底需要多少個呢？

　　稍等片刻。

　　師：我們一起來夾好嗎？

　　教師示范再夾兩塊手帕。

　　師：如果老師有6塊手帕，像這樣夾一共需要多少個夾子呢？

　　大部分學生說：7個。

　　師：小兔子樂園呀也像我們這樣曬了手帕，它們一共曬了9塊手帕，你們知道小白兔一共用了多少夾子呢？

　　生1：9個。

　　生2：10個。

　　生3：9個。

　　其他同學向他投向贊許的目光。

　　活動二：投影觀察

　　師：到底多少個呢？我們走進兔子樂園就知道了。

　　（出示書本圖片）

　　學生很快地數出10個夾子。

　　師：中間一排小白兔在干什么？

　　生：跳舞。

　　師：你能數出小白兔和蘑菇各有多少只嗎？

　　生：我數到小白兔有8只，蘑菇有7個。

　　活動三：擺籬笆

　　師：你能用老師給你的木樁和籬笆圖像圖中一樣擺一條籬笆木樁嗎？數一數籬笆和木樁各有多少個？

　　小組動手合作擺。（讓學生親身體驗擺的過程）

　　生1：我擺出籬笆有13個，木樁有12個。

　　生2：我擺出籬笆有12個，木樁有12個。

　　……

　　師：到底多少個呢？數一數就知道了。

　　指名學生數出籬笆有12個，木樁有13個。

　　師：如果老師有60個籬笆，像這樣擺需要多少個木樁呢？

　　生異口同聲：61個。

　　師：如果老師有60個木樁，像這樣擺需要多少個籬笆呢？

　　生：59個。

　　師：為什么呢？

　　生1：籬笆比木樁少1個。

　　生2：木樁比籬笆多1個。

　　活動四：小組討論

　　師：請同學們觀察剛才涼的手帕和夾子、數的兔子和蘑菇、擺出的木樁和籬笆，你發現他們之間有什么共同的特點？同桌說一說。

　　生同桌說，教師詢問個別學生。

　　生1：他們一個一個整齊排列。

　　生2：他們第1個和最后一個一樣。如第1個是夾子，最后一個也是夾子。如第1個是兔子，最后一個也是兔子。如第1個是木樁，最后一個也是木樁。

　　生3：外面的比里面的多一個。

　　生4：里面的比外面的少一個。

　　……

　　教師讓講得好的同學指著圖再說一說。針對學生講得不完整的其他學生補充。

　　師：他們一個一個整齊排列，我們稱為“間隔排列”，第一個和最后一個我們把他叫做“兩端物體”。如果兩種不同的物體間隔排列，兩個物體之間夾著一個不同的物體，那么兩端的物體比中間的多一個，夾在中間的物體比兩端少一個。

　　師：同學們觀察得真仔細！原來小兔子樂園里有這樣的規律。（板書：規律）這就是我們這節課學習的內容——找規律。

　　活動五：尋找事例

　　師：你能找出生活中有這樣規律的事情嗎？同桌說一說。

　　生1：停車場上的線和汽車。每兩條線中間有一輛汽車。

　　生2：把拳頭握起來，有四個高的和三個矮的，高的比矮的多一個。

　　生3：老師身上的衣服，每兩條白線中夾一條黑線，其中白線比黑線多一條。

　　……

　　師：剛才同學舉了很多例子，這些例子和我們剛才學的規律一樣嗎？

　　生：一樣。

　　師：你能用小棒和雪花片擺出有這樣規律的事情嗎？同桌擺一擺，然后把你擺的內容說給你的同桌聽。好嗎？

　　生：好。

　　學生擺完后，教師讓學生在實物投影上演示。

　　生1：我擺的是5棵桃樹和4棵梨樹，其中每兩棵桃樹中間夾一棵梨樹，桃樹的棵數比梨樹多一棵。

　　生2：我的是4個紅球和3個藍球，藍球夾在紅球中間，比紅球少一個。

　　……

　　師：還有這樣的例子嗎？

　　生4：我們教室里的板凳和桌子，一張板凳一張桌子排列。

　　師微笑，稍等片刻，眉頭一皺。

　　師：是這樣的嗎？你能用小棒和雪花片擺一擺嗎？

　　生1急忙舉手：不是的，因為這里的板凳和桌子一樣多。

　　生2：因為它們兩頭的物體不一樣。

　　生3：因為最后一張板凳沒有桌子夾。

　　師：同學學的真不錯，不但發現了本節學習的規律，而且能夠舉出生活中有這樣規律的事情，并且能把他擺出來，真是不容易呀！！！

　　活動六：實際應用

　　師：其實我們生活中這樣的例子有很多，如我們在運玻璃杯的時候，為了防止碰撞，經常將玻璃杯與玻璃杯之間夾一層東西。

　　教師演示兩個玻璃杯中間夾一張餐巾紙，兩個杯子應夾（  ）餐巾紙。有10張餐巾紙可以夾（  ）個杯子。

　　師：學到這里，你感到這節課怎么樣？

　　生1：這節課學的很開心。

　　生2：我學會了找規律。

　　生3：我會找這樣規律的事情。

　　……

　　師：同學們學得真不錯，想聽聽老師的感受嗎？

　　生：想！

　　師：我感到學生這節課學得很不錯，但我也有個遺憾！

　　生露出詫異的目光盯著老師。

　　師：到現在為止，老師連我們四（3）班同學名字一個也不知道，我想請幾位同學上來介紹一下好嗎？

　　生：好！

　　6位學生上臺介紹，3男3女，間隔排列。

　　師：請同學們數一下，幾個男生？幾個女生？

　　生：3個男生3個女生。

　　師：是我們這節課學習的規律嗎？

　　生：不是。

　　師：如果老師要變今天我們學習的規律，可以怎么做？

　　生思考片刻。

　　生1：在左邊加1個男生或在右邊加1個女生。

　　生2：左邊去掉1個女生或右邊去掉1個男生。

　　生3：加上2男1女或2女1男。

　　……

　　師：如果老師將這6位同學圍成一個圓，你說他們之間是不是兩個男生夾一個女生或兩個女生之間夾一個男生？

　　讓6位學生按要求圍成一個圓。

　　師：是嗎？

　　生：是。

　　師：像這種情況，他們兩種物體的個數怎樣？

　　生：一樣多。

　　讓學生完成書本想想做做第4題。

　　師：像這樣規律的事情在我生活中有很多，有的是我們今天學習的規律，有的不是。我們要用數學的目光去觀察，去思考，好不好！

　　生：好！

　　下課！