教學(xué)內(nèi)容：教科書第63頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷乘法交換律和乘法結(jié)合律的探索過程，理解并掌握規(guī)律，能用字母表示規(guī)律。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，體驗(yàn)運(yùn)算律的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，分析，綜合和歸納，概括等思維能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解并掌握乘法交換律和乘法結(jié)合律，并會(huì)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)引新。

　　1．什么叫做乘法交換律？乘法結(jié)合律？你能用字母表示嗎？

　　2．口算。

　　計(jì)算三角形三個(gè)角上的三個(gè)數(shù)的積。

　　（5、17、20） （35、2、29） （25、37、4）

　　提問：上面各題口算時(shí)怎樣算比較方便？

　　指出：連乘時(shí)如果有兩個(gè)數(shù)相乘得的積是整十整百，要先乘，再和第三個(gè)數(shù)相乘就比較簡(jiǎn)便。

　　1、你知道怎樣的相乘得整百或整十?dāng)?shù)？

　　引導(dǎo)學(xué)生熟記常用數(shù)據(jù)：25×4=100   25×8=200   125×8=1000

　　口訣中相乘的積個(gè)位上是0的。

　　2、簡(jiǎn)便計(jì)算

　　28×15×4        45×13×2    9×4×25  125×18×8

　　二、運(yùn)算運(yùn)算律，簡(jiǎn)便計(jì)算。

　　出示：35×18    25×16

　　（1）指名板演，列豎式計(jì)算，集體練習(xí)。

　　（2）討論：怎樣運(yùn)算比較簡(jiǎn)便，可以不必列豎式計(jì)算，直接口算得到。

　　（3）討論25×16，想25和誰相乘可以得到整十或整百？25需要和相乘，怎樣找到4，（將16分成4乘4）

　　25×16

　　=25×4×4   運(yùn)用乘法結(jié)合律可以得到。

　　=100×4

　　=400

　　（4）35×18怎樣做比較簡(jiǎn)便呢？學(xué)生仿照上述的樣子試做。

　　三、出示想想做做第8題，誰能將他們做的又對(duì)又快？學(xué)生集體練習(xí)，說說上下兩題的聯(lián)系。怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

　　25×12    35×16      25×32×125   25×16

　　指名扳演，集體訂正。

　　2、想想做做P63、7。

　　先獨(dú)立填表，再觀察和比較，說說積是怎樣變化的。

　　四、作業(yè)

　　想想做做第9、10題

　　課前思考：

　　1、通過讓學(xué)生算一算，在比較每組中兩道題的計(jì)算過程，交流各自的體會(huì)，進(jìn)一步體會(huì)使計(jì)算簡(jiǎn)便的關(guān)鍵。

　　2、35*18    25*16讓學(xué)生探究應(yīng)用乘法運(yùn)算定律得到不同的簡(jiǎn)便的方法，從中找到最簡(jiǎn)便的方法，教導(dǎo)學(xué)生看見25通常的情況是想到25，看見125通常想到8。

　　3、第7題滲透了積的變化規(guī)律。可以讓學(xué)生先獨(dú)立填表在觀察和比較，說說積是怎樣變化的。

　　課后反思：

　　針對(duì)上節(jié)課出現(xiàn)的問題，在復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，我們重點(diǎn)訓(xùn)練了25×4=100 、25×8=200、125×8=1000，35×2等這樣常見的也是常用的簡(jiǎn)便計(jì)算的算式。在學(xué)習(xí)新課：35×18    16 時(shí)，學(xué)生心中有了簡(jiǎn)便計(jì)算的關(guān)鍵的一步：35×2、25×4，就自然而然地從已知的數(shù)中去尋找，很快地就有了答案。

　　在訓(xùn)練過程中，有許多新的情況出現(xiàn)，部分學(xué)生有些措手不及，看來這方面的練習(xí)還得多做，所謂熟能生巧還是需要，讓學(xué)生在大量不同類型的題目中感悟方法的巧妙和解題的技巧。

　　教后反思：

　　和周老師一樣我本堂課先復(fù)習(xí)了25×4=100、125×8=1000這樣常見的也是常用的簡(jiǎn)便計(jì)算的算式。本堂課主要是學(xué)習(xí)像35×18這樣的只有兩個(gè)乘數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算，我是先讓學(xué)生自己去找方法，看誰算得快，又算得正確。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就被引了出來，最后的效果也不錯(cuò)。從作業(yè)中可以看出學(xué)生的錯(cuò)誤率還是很高，還需多加練習(xí)。

　　教后反思：

　　簡(jiǎn)便運(yùn)算具有一定的靈活性，每個(gè)學(xué)生的理解和感悟是不同的。同樣教學(xué)中都是先滲透25×4=100、125×8=1000也就是看見25最先想到4，而看見125最先想到8，而再練習(xí)中看見25還會(huì)見到分成5*5的現(xiàn)象的 。但是大多數(shù)的同學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算還是比較興趣的，畢竟可以使計(jì)算變的簡(jiǎn)便了。