教學目標：

　　1、讓學生在解決實際問題的過程中，進一步學會用列表的方法整理稍復雜的信息，并運用從問題想起的策略分析數量關系，尋找解決問題的有效方法。

　　2、讓學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題策略的意識，獲得解決問題的成功經驗，提高學好數學的信心。

　　教學重點、難點：

　　讓學生進一步學會用列表的方法整理稍復雜的信息，并運用從問題想起的策略分析數量關系，尋找解決問題的有效的方法。

　　教學對策：讓學生在解決的過程中，感受列表的獨特價值，產生掌握這些策略的心理需求。

　　教學準備：教學光盤

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　談話：今天我們繼續學習解決問題的策略。（板書課題）

　　二、教學新課。

　　1、教學例題。

　　（1）出示例題中的已知條件。

　　談話：看了這些信息，你有什么感受？（信息比較多）

　　出示問題：桃樹和梨樹一共有多少棵？

　　（2）談話：為了解決這個問題，如果用列表的方法整理信息，要不要把上面提到的信息都整理進去？你能根據問題列表整理嗎？

　　學生列表，教師巡視，對有困難的學生予以指導。

　　展示學生列出的表格。

　　（3）提問：下面分析數量關系，你打算從哪里想起？怎樣想？同桌討論后指名回答。

　　（4）讓學生列分步算式解答，指名板演。

　　學生可能會有兩種思路：

　　一是：要求桃樹和梨樹一共有多少棵，要分別算出桃樹和梨樹各有多少棵；二是根據桃樹有3行，每行有多少棵，可以求出桃樹的棵數；根據梨樹有4行，每行5棵，可以求出梨樹的棵數，然后求出桃樹、梨樹一共的棵數。

　　集體核對，并提問：你每一步求出的是什么？

　　2、教學“試一試”。

　　（1）出示問題：蘋果樹比桃樹多多少棵。

　　談話：請同學們先獨立列表整理，并和同桌說說自己怎樣分析數量關系，再解答。

　　（2）學生列表、集體交流，列式解答。

　　3、談話：你能根據題目呈現的信息，自己提出一個問題。并設計表格填表并解答嗎？

　　學生獨立做題。

　　4、比較、小結。

　　談話：剛才我們解答了三個問題，都是先列表整理條件，再分析數量關系，再列式解答的，你發現列的表有什么相同的地方？分析數量關系的方法有什么相同的地方？

　　三、組織練習。

　　1、先填表，再解答。

　　三年級有4個班，四年級有6個班，五年級有5個班。三年級每個班放8盆花，四年級每個班放7盆花，五年級每個班放10盆花。

　　（1）三年級和五年級一共放多少盆花？

　　（2）四年級比三年級多多少盆花？

　　學生獨立完成，全班共同訂正。

　　2、“想想做做”第1題。

　　學生獨立做題。

　　3、分析“想想做做”第2、3題。

　　提問：你是怎樣分析數量關系的？

　　四、課堂總結。

　　提問：這節課你學習了解決問題的哪些策略？你有什么收獲？還有什么疑問？

　　五、課堂作業。

　　“想想做做”第2、3題。第3小題要列表。