教學目標：

　　1、使學生進一步體會事件發生的可能性，進一步體會等可能性和游戲規則的公平性；

　　2、能辨別游戲規則是否公平，初步學會設計簡單的游戲公平規則。

　　3、通過活動和合作學習培養學生的興趣和與人合作的態度；

　　教學重點：使學生進一步體會事件發生的可能性，進一步體會等可能性和游戲規則的公平性；

　　教學難點：能辨別游戲規則是否公平，初步學會設計簡單的游戲公平規則。

　　教學準備：教學光盤。小組準備好白和黃的乒乓球若干個。

　　教學過程設計

　　一、建立模型，小組活動

　�。�1）師生關于游戲簡單交流。

　　（2）出示書本P79的研究例題；

　�。�3）首先讓學生猜測誰贏的可能性比較大？

　�。�4）讓學生讀題中的游戲規則，然后小組里準備好活動器具來模擬游戲。

　�。�4）在學生游戲的同時讓學生把結果統計在記錄表里【先用畫“正”字的方法統計，然后再匯總有多少次】

　　（5）讓學生根據剛才實際的游戲操作以及結果記錄說說游戲工公平性。并討論為什么？

　�。�6）學生交流說明原因后，引導學生怎樣才能讓游戲公平地進行？啟發學生改變口袋中紅球與黃球的個數，使它們同樣多，從而使游戲公平。

　　（7）讓學生重新按照這樣的情況再開展游戲，統計出結果，體會游戲是公平的。

　　二、初步應用，解決實際問題

　　1、完成P80“想想做做”第1題

　�。�1）先讓學生讀題，弄清游戲的規則和方法，并根據問題分別作出猜測。

　�。�2）組織分組的實際活動，以驗證猜想。

　　【活動時，每組選兩個人輪流轉動轉盤，其他人做記錄。每人轉動轉盤的次數應不低于10次，以使學生獲得相對合理的數據�！�

　　2、完成P80“想想做做”第2題

　　（1）先讓學生看題，然后讓學生根據問題，仔細觀察每個口袋里不同顏色小球的個數，再根據觀察結果作出判斷。

　　（2）學生作出判斷時，要幫助學生理解：只要看口袋里紅球和黃球的可能性是否相等。

　�。�3）說明游戲的公平性，指出第一和第三個口袋模球是公平。

　　3、完成P81“想想做做”第3題

　�。�1）出示書本上的十張牌，讓學生讀書本上的題目；

　　（2）通過觀察十張牌和題意，獨立思考游戲是不是公平，然后再交流。

　�。�3）思考怎樣修改規則才能使游戲公平，并簡要地說明自己的理由。

　　三、總結并通讀“你知道嗎？”

　　1、簡單總結；

　　2、完成“你知道嗎？”

　�。�1）讓學生自主地閱讀再交流體會；

　　（2）要通過閱讀和交流，使學生體會到：

　�、匐S著實驗次數的不斷增加，正面和反面向上的次數會越來越趨向于相等。

　�、谌藗兓�于經驗和計算可以知道：硬幣正、反面朝上的可能性是相等的。