評價目標

　　1、檢測學生是否能準確讀寫一個多位數，熟練寫出多位數的讀法和寫法。

　　2、熟練掌握一個多位數的組成，并會用多種方式來敘說多位數的組成。

　　3、會用“萬”或“億”改寫多位數；會用“萬”或“億”作單位寫出一個多位數的近似數。

　　4、會用所學知識解決實際問題。

　　檢測內容：配套大試卷

　　一、填空。（多位數的進率，數的組成，用萬或億作單位改寫，用萬或億作單位求近似數）二、按要求寫數。（根據讀數寫出一個多位數，用“萬”或“億作單位改寫）

　　三、選擇正確的答案。

　　四、判斷五、怎樣簡便就怎樣計算。

　　六、解決問題。

　　練前思考：

　　1、由于這一單元分成了兩段來上，估計學生對前面的內容有遺忘。

　　2、本單元的數字較大，學生又懶于分級，擔心正確率不夠高。

　　3、學生讀數有忘記億級的“億”和萬級的“萬”。教材中讀數只是口頭的讀，而練習中要求讀出來，感覺有點拔高要求，個別學生不是很好。

　　4、求近似數有的舍去寫零，有的用萬作單位，學生不能夠很好把握。

　　基本情況：

　　本次練習的及格率為100%，其中有7位學生掌握得較差，有1名學生為100分。

　　主要成績：

　　1、 就本單元的內容來講，需要學生付出較大的細心和耐心，由于在課堂上再三強調，讀、寫出一個多位數時采用分級處理的方法，所以本次練習學生對于單純的寫數和讀數都掌握的較好。

　　2、在練習中用“萬”或“億”作單位進行改寫和寫出一個多位數的近似數，由于依舊采用分級處理的方法正確率也較高。

　　存在問題；

　　從本次練習中依舊體現出班級中兩極分化的現象比較嚴重，學生的學習態度決定著學生對于本單元練習的掌握情況，個別后進生出現雙差的現象：基礎差、態度差。

　　錯題分析：

　　1、根據一個多位數的組成寫出一個多位數，“一個多位數，它是由9個億、9個百萬、9個百組成”由于這個數的位數較多，學生在審題時不夠細致，漏寫了百位上的9。

　　2、“比一億多一個千萬和少一個千萬”這個數分別是多少？這題學生對于多位數的進率，數與數之間 的內在關系還是不夠理解，由于數據較大又無法去進行加減只能憑直覺填寫造成錯誤。

　　3、判斷中“全世界的人口達65億“由于題目本身“大約”、“接近”等相關的表示不確定的字眼，所以學生就認為這是一個精確數。

　　4、在解決問題中，錯誤率較高的仍是一些基礎較差的學生，而且集中在少數幾個同學身上。

　　基本情況：

　　本次練習的四（1）班及格率為100%，其中有9位學生掌握得較差，有3名學生為100分。四（5）及格率為98%，其中一人不及格，滿分10人。

　　成績：1、本章的重點認數的相關知識掌握不錯，能比較熟練地完成各種題目。

　　2、基本方法學生掌握不錯，如怎樣改寫，怎樣求一個數的近似數等。

　　3、能根據一定的條件，解決一些實際問題。

　　4、學生經過獨立思考，獲得成功的體驗，相信自己有能力學好數學。

　　不足：1、看題不夠仔細，做題馬虎，有些題目比較長，學生很馬虎，沒有更多的耐心讀完題后再完成題目。

　　2、有小部分學生對于數的改寫和求近似數還沒有牢固地掌握相關的方法。

　　3、一些不常見的題目，不會用分析方法進行解題。復雜的問題，不能仔細分析題目。

　　原因：1、平時還未養成細心、嚴謹的學習習慣，做題略顯浮躁。以后應加強這方面的力度。

　　2、加強小部分學生對知識的掌握練習。

　　3、在平時的學習中更多地注重學生獨立思考的過程，逐漸培養學生解決比較復雜問題的能力。

　　三、題目分析：

　　1、判斷：2003年全世界有65億人口，這里的“65億”是一個近似數。

　　這道判斷題錯得很多，上課時強調的一般要看標志詞，如“大約”、“近”、“將近”等，如果有肯定是，如果沒有則沒有加以強調，可能和這有很大的關系。讓學生明確，像這種情況的人口數量肯定是一個近似數。

　　2、根據一個多位數的組成寫出一個多位數，“一個多位數，它是由9個億、9個百萬、9個百組成”由于這個數的位數較多，學生在審題時不夠細致，漏寫了百位上的9。

　　3、怎樣簡便就怎樣計算：

　　有些學生有的題目不能簡便，也非要自己進行簡便計算，還有出現運算順序出錯的情況，

　　如：180-60×2

　　=120×2

　　=240

　　單元評價：

　　基本情況：

　　本次練習2個班的及格率為100%，總體良好。

　　主要成績：

　　1、 基本方法學生掌握不錯，如怎樣改寫，怎樣求一個數的近似數等。

　　2、在練習中用“萬”或“億”作單位進行改寫和寫出一個多位數的近似數，由于依舊采用分級處理的方法正確率也較高。

　　存在問題；

　　學生看題還是不夠仔細，做題馬虎，有些題目比較長，學生很馬虎，沒有更多的耐心讀完題后再完成題目。從本次練習中依舊體現出班級中兩極分化的現象比較嚴重，學生的學習態度決定著學生對于本單元練習的掌握情況，個別后進生出現雙差的現象：基礎差、態度差。

　　錯題分析：

　　1、“比一億多一個千萬和少一個千萬”這個數分別是多少？這題學生對于多位數的進率，數與數之間 的內在關系還是不夠理解，由于數據較大又無法去進行加減只能憑直覺填寫造成錯誤。

　　2、根據一個多位數的組成寫出一個多位數，“一個多位數，它是由9個億、9個百萬、9個百組成”由于這個數的位數較多，學生在審題時不夠細致，漏寫了百位上的9。

　　3、判斷中“全世界的人口達65億“由于題目本身“大約”、“接近”等相關的表示不確定的字眼，所以學生就認為這是一個精確數。