教學內容：教材第94、95頁

　　教學目標：

　　1、讓學生理解含有億級和萬級數的意義，掌握含有億級和萬級的數的組成，會讀、寫含有億級和萬級的數。

　　2、讓學生感知較大的數與生活的聯系，形成一定的數感，并感受我國的經濟、社會發展的巨大成就。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、先說說下各數的組成，再讀一讀

　　2800000000     4670000

　　2、結合上面的2個數，思考：讀、寫含有萬級和億級的數時應注意什么？

　　（讀前先分級，從高位起一級一級往下讀……）

　　3、課題：剛才復習的數分別是有多少個億或是多少個萬，我們這節課要認識的數既含有億也含有萬。板書：認識含有億級和萬級的數

　　二、學習新知：

　　1、學習例題

　　出示圖。指名讀讀圖上的內容：我國2003年糧食和鋼材的總產量如下。

　　糧食四億三千萬噸   鋼材二億四千萬噸

　　（1）同桌互相說說這兩個數分別是由多少個億和多少個萬組成的？再全班交流。

　　（2）請你嘗試著寫出這兩個數。指名板演。

　　說說你在寫的時候是怎樣想的？

　　小結：寫含有億級和萬級的數時，應該先寫億級的數，再寫萬級的數，注意萬級要寫滿4位，最后在個級上寫4個0。

　　（3）把寫好的2個數讀一讀，體會讀的方法：

　　先讀億級上的多少億，再讀萬級上的多少萬，因為個級都是0，所以不讀。

　　2、歸納讀寫方法

　　我們現在已經學過了萬以上的數的讀寫方法，能說說這些數的讀寫方法嗎？

　　（讀：先分級，從高位起一級一級往下讀，每級尾的0不讀，其它位一個0或連續幾個0只讀一個0）

　　寫：從高位起一級一級往下寫，哪位一個單位都沒有就寫0）

　　三、完成想想做做

　　1、先說出各由幾個億和幾個千萬組成，再讀一讀。

　　可在學生讀完的基礎上，指名幾個可能不怎么會讀的學生讀一讀。

　　2、讀出下面橫線上的數

　　2004年我國固定電話用戶大約有312000000戶。

　　2004年我國移動電話用戶大約有335000000戶。

　　簡單介紹：我國隨著經濟的發展，通訊發面發展的速度更是驚人，現在我國的擁有的電話量在全世界都是屬于領先的。

　　3、寫出下面橫線上的數

　　2003年，我國共生產移動電話機一億八千萬部，電話單機一億二千九百萬部，軟磁盤六億七千一百萬片。

　　寫完之后，先讓同桌之間互相檢查，再全班交流。

　　4、下面每個數中的“9”分別表示多少？用線連一連

　　390000000       910000000     48920000      79400000

　　9個億           9個千萬      9個百萬       9個十萬

　　要讓學生認識到9在不同的數位，它的計數單位也不同。

　　5、第五次全國人口普查顯示，主國大陸31個省、自治區、直轄市的居民和現役軍人中，接受不同層次教育的人數如下表。

　　小學 初中 高中（含中專） 大學（大專以上）

　　451910000 429890000 141090000 45710000

　　你能讀出這些數嗎？你還知道哪些有關我國人口情況的數據？

　　從這些數據中，你了解了哪些信息？想到了什么？

　　6、你能通過查資料或上網等辦法，了解太陽系中九大行星分別離太陽大約有多少千米遠嗎？

　　7、學生閱讀“你知道嗎？”

　　反思：

　　這節課是在學生認識整億數的基礎上認識含有億級和萬的級的數，并以此為基礎學生會求一個數的近似數。通過引入生活的中數，讓學生應用數位順序表去讀寫中認識數的組成，進一步掌握萬以上數的讀寫方法。同時在想想做做中呈現我國近幾年發展的一些數據，通過的對數據的讀寫與說感受，培養學生的數感，感受我們經濟的發展。

　　1、組織交流，掌握讀寫的方法

　　首先通過對整億數和整萬數的復習，讓學生說說它們的讀寫時應注意什么。把學生讀寫時的一些經驗與體會進行交流。然后讓學生自己去讀生活中的大數，體會到含有億級和個級的大數的讀寫方法與前面的讀寫方法有很大相似之處，最后通過交流得出多位數的讀寫方法。通過學生多層次的交流體會與經驗的過程中形成自己讀寫多位數的方法。

　　2、聯系生活，培養數感

　　教材出提供了生活中很多大數，讓學生通過讀一讀寫一寫掌握進一步掌握讀寫多位數的方法。讓學生說一說自己的感受，體會大數的意義，感受祖國的取得的巨大成就。

　　其實這幾課的教學目標中都出現了培養學生數感，相當于多位的讀寫方法來說，這是一個隱性的教學目標，如何在完成顯性目標（如掌握多位數的讀寫）同時也能達成隱性的教學目標。我就結合這幾節課的教學談談自己的感受。

　　《新課程標準》指出數感的主要表現形式有：理解數的意義；能用多種方法來表示數；能在具體的情境中把握數的相對大小關系；能用數來表達和交流；能為解決問題選擇適當的算法；能估計運算的結果；并對結果作出合理的解釋。

　　在估計、想象、類推等活動中發展數感。如在認識3萬這個數時，讓學生根據我們學生的人數進行估計3萬人到底是一個什么概念。在讀天安門廣場的面積時，讓學生結合我們教室和學校的面積去想象天安門廣場的大小。當學生難以估計和想象時，也可以用類推的方法理解大數的意義，如已知1個硬幣的重量，讓學生說說1000枚、1萬枚、10萬枚……的重量。借助于學生的生活經驗去具體感知這些大數的意義。

　　在交流與表達中發展數感。在教學中我們可以組織學生閱讀相關數據后，讓學生說說體會，在學生在情境中去體會大數在現實生活中的應用。也可以讓收集相關信息后進行相關交流，在讓學生在討論過程中互相學習，認識到數可以進行信息交流，體會數學的價值。如可以讓學生收集相關信息后來交流有關人體的數據，我國人口情境數據，以及太陽系八大行星離太陽的距離。