教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版四年級(jí)（上）第86-87頁(yè)

　　教材解讀

　　這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教材首先呈現(xiàn)我國(guó)2003年各經(jīng)濟(jì)作物總產(chǎn)量，使學(xué)生初步感受生活和生產(chǎn)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的較大的數(shù)，引發(fā)學(xué)生的求知欲。然后以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助計(jì)數(shù)器，引出新的計(jì)數(shù)單位，接著運(yùn)用前面的例題把與數(shù)和讀數(shù)結(jié)合起來(lái)教學(xué)整萬(wàn)數(shù)。教材根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)，給出了個(gè)級(jí)上各數(shù)位的名稱(chēng)及順序，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀寫(xiě)的體驗(yàn)，通過(guò)類(lèi)比，遷移出萬(wàn)級(jí)各數(shù)位的名稱(chēng)及順序，然后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)。“想想做做”第1題使學(xué)生能過(guò)操作加深對(duì)數(shù)位及數(shù)位順序的理解；第2題通過(guò)觀察計(jì)數(shù)器聯(lián)系數(shù)的組成，讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)；第3題提高要求，脫離計(jì)數(shù)器讀數(shù)，并進(jìn)行比較，溝通個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法的共同點(diǎn)；第4、5兩題結(jié)合社會(huì)、自然知識(shí)，讓學(xué)生在讀、寫(xiě)數(shù)中體會(huì)整萬(wàn)數(shù)的意義和作用。教學(xué)重、點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”；會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)；體會(huì)整萬(wàn)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)較大數(shù)的數(shù)感。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　★“智慧來(lái)自于手指間”。本節(jié)課從一開(kāi)始復(fù)習(xí)創(chuàng)造計(jì)數(shù)單位、到研究整萬(wàn)數(shù)的讀法及課最后的拓展性練習(xí)都利用了計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生在撥數(shù)的過(guò)程中探索。因?yàn)檎n程資源的局限（學(xué)生沒(méi)有實(shí)物計(jì)數(shù)器），故畫(huà)了計(jì)數(shù)器讓學(xué)生以畫(huà)代撥，同樣達(dá)到了操作的效果。

　　★本節(jié)課呈述性知識(shí)較多，如“個(gè)級(jí)”、“萬(wàn)級(jí)”及計(jì)數(shù)單位等等，如果都由教師講解，顯得枯躁，而對(duì)于萬(wàn)級(jí)上的各個(gè)計(jì)數(shù)單位，80%以上的學(xué)生都知道了，并具有相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)撥4、40、400、4000再到40000的操作過(guò)程，讓學(xué)生產(chǎn)生矛盾，并自主創(chuàng)造出計(jì)數(shù)單位，完善自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　★讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)的方法教材中沒(méi)有總結(jié)出方法，但讓學(xué)生用合理高效的方法去讀并理解是很有必要的，所以教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生先合作探索、初步總結(jié)方法，再全班交流、提煉出方法，從而建構(gòu)出整萬(wàn)數(shù)的讀寫(xiě)法。

　　★“蘇氏”說(shuō)過(guò)“沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生”，為讓“每個(gè)孩子有不同的發(fā)展”（《課標(biāo)》語(yǔ)），練習(xí)設(shè)計(jì)注意生活性、趣味性、層次性，讓學(xué)生感受到整萬(wàn)數(shù)的價(jià)值和魅力，最后的拓展題讓一些學(xué)有余力的學(xué)生能在再一次的思索與探究中休驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)

　　1、借助計(jì)數(shù)器，創(chuàng)造計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”。認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表、個(gè)級(jí)萬(wàn)級(jí)的意義，初步理解整萬(wàn)數(shù)的意義。

　　2、認(rèn)識(shí)并能根據(jù)數(shù)級(jí)正確讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)，提高學(xué)生的讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)較大數(shù)的數(shù)感。

　　3、通過(guò)自主探究整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法、讀法提高探究能力。

　　4、通過(guò)讀一些有背景資料的整萬(wàn)數(shù)，感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。

　　課程預(yù)設(shè)

　　一、引一引。

　　九、九十、七十七、二百零三、九千零四、九萬(wàn)、九十萬(wàn)、七十七萬(wàn)、二百零三萬(wàn)、九千零四萬(wàn)。(引出課題，同時(shí)為學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)、溝通萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的知識(shí)打下伏筆)

　　二、創(chuàng)造

　　（一）撥數(shù)，創(chuàng)造計(jì)數(shù)單位

　　1、撥數(shù)：4、40、400、4000。

　　引導(dǎo)學(xué)生撥數(shù)（以畫(huà)代撥），滲透位值制，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊。

　　2、聯(lián)想：接下來(lái)如果再撥一個(gè)數(shù)，可能是多少？（4萬(wàn)）

　　3、創(chuàng)造：看看計(jì)數(shù)器，能撥出這個(gè)數(shù)嗎，為什么？怎么辦？

　　4、比較：新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”以及相應(yīng)數(shù)位與“千”“百”“十”“個(gè)”的異同點(diǎn)，體驗(yàn)萬(wàn)級(jí)上的計(jì)數(shù)單位與個(gè)級(jí)上的計(jì)數(shù)單位之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　5、介紹：關(guān)于數(shù)位順序表的知識(shí)及分級(jí)計(jì)數(shù)的習(xí)慣，溝通個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)之間的聯(lián)系，理順相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　（二）讀數(shù)，構(gòu)建讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)的方法

　　1、研究：同桌合作研究課一開(kāi)始讀的五個(gè)整萬(wàn)數(shù)。

　　2、交流：全班集體探討讀數(shù)的方法。

　　3、讀數(shù)：引導(dǎo)學(xué)生用寫(xiě)數(shù)的策略試著讀一讀整萬(wàn)數(shù)，并再一次總結(jié)方法。

　　450000、300000、12050000、90000000、250000、10290000、5000000

　　（充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自主探索出寫(xiě)、讀整萬(wàn)數(shù)的方法，培養(yǎng)探索的意識(shí)，提高探索的能力。）

　　三、小結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生再讀讀課一開(kāi)始讀的十個(gè)數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生再次說(shuō)說(shuō)感受。（溝通個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)讀、寫(xiě)數(shù)的方法。）

　　四、練習(xí)

　　1、基本練習(xí)

　　寫(xiě)數(shù)：海門(mén)市城市人口約有一百零八萬(wàn)。

　　蘇州樂(lè)園占地面積約九十四萬(wàn)平方米。

　　太陽(yáng)中心的溫度高達(dá)一千五百萬(wàn)攝氏度。

　　讀數(shù)：一個(gè)人的頭發(fā)大約有80000到90000根。

　　一個(gè)人的血管總長(zhǎng)度約4090000米。

　　2、拓展練習(xí)

　　按要求讀讀下面一段話(huà)。

　　據(jù)美聯(lián)社報(bào)道，在前年的印度洋大地震和海嘯災(zāi)難中，遇難為數(shù)約為170000人到180000人，失蹤人數(shù)為 110000人到129897人。據(jù)估計(jì)，大部分失蹤者也已經(jīng)遇難。我國(guó)政府向他們伸出援助之手，對(duì)海嘯災(zāi)區(qū)捐助超過(guò)1200000000元人民幣，顯示中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的大國(guó)地位。

　　（1）哪些數(shù)是我們今天學(xué)的？讀一讀。

　　（2）哪兩個(gè)數(shù)不是我們今天學(xué)的，你會(huì)讀嗎？利用計(jì)數(shù)器試試看。

　　（含有背景資料的讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到整萬(wàn)數(shù)在生活中的作用，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。）