教學內容：p.88~90

　　教材簡析：

　　這部分內容是在認識整萬數的基礎上，教學由若干個萬和若干個一組成的數。通過教學，讓學生理解這些大數目的意義，掌握它們的組成及讀寫方法，并更好地感受這些數的價值。教材用計數器分別呈現了萬級和個級都不含0的、萬級和個級末尾都含0的、萬級和個級中間含0的三個數，教學對由若干個萬和若干個一組成的數的認識和讀寫方法。教學重點：掌握含有萬級和個級的數的組成及讀寫方法。教學難點：萬級和個級中間、末尾都有0的數的讀法、寫法。

　　教學目標：

　　1、讓學生在認識整萬數的基礎上，認識由若干個萬和若干個一組成的數，會讀寫億以內的數。

　　2、讓學生聯系現實生活以及有關的操作活動，感受大數目的意義，培養數感。

　　3、讓學生感受大數目在生活和學習中的價值，培養學生學習大數目的興趣和認識大數目的自信心，增強應用意識，提高應用能力。

　　學具準備：光盤

　　教學過程：

　　一、復習：

　　寫一個四位數，請學生讀一讀，并說出它的組成。

　　比如：5239。它是由5個千2個百3個十和9個一組成的

　　二、教學例題：

　　1、在剛才的四位數前添上四位，使之變成一個八位數，如：52395239

　　請學生讀一讀，并也說說它的組成。

　　估計在這一個環節，學生說的時候還是一位一位地說，比如：

　　5個千萬2個百萬……

　　問：這樣說數的組成，你有什么感覺？

　　（數的位數多，這樣說有點麻煩。）

　　指出：當數很大的時候，我們除了像剛才那樣一位一位地說數的組成，還可以按數的萬級和個級兩大塊來說數的組成。如：5239個萬和5239個一

　　2、學生練習：寫一個8位數，讀一讀，說一說它的組成

　　3、有0的多位數在讀的時候是一個難點，請大家在自己的本子上寫一個八位數，可以含有1個、2個、3個或是4個0。寫完后自己讀一讀，也請同桌讀一讀。

　　全班交流：（老師有目的地去選擇）

　　比如：56420000，指名讀一讀。問：這個數有幾個0？讀了嗎？為什么？

　　56004200，指名讀一讀。問：這個數的0讀了嗎？為什么？

　　比較：上面一個數的0出現在末尾，末尾的0不要讀。下面的數在數的末尾出現了0，還在萬級的末尾也出現了0。每級末尾的0都不讀。

　　50640002，問：這個數的0在哪里？讀一讀，說說這幾個0分別應該怎么讀？（中間的0要讀，連續的幾個0只要讀一個0。）

　　按照正確的讀法，再讀剛才自己寫的數。

　　三、完成試一試：

　　觀察三個計數器，說說你發現有什么相同的地方？

　　（都是3個數位上有珠子，每串珠子都是5顆。）

　　先說出各數是由多少個萬和多少個一組成，再寫一寫，讀一讀。

　　多請幾個同學來讀，注意讀的正確。

　　四、完成想想做做：

　　1、先說出各數的組成，再讀一讀。

　　2、寫出下面商品的價錢：

　　一萬三千八百元，三十五萬六千元，二十八萬八千八百元，一萬零六百元

　　先獨立寫，同時指名板演，再校對。

　　3、讀出下面橫線上的數

　　南京長江二橋北汊橋和南汊橋共長12517米

　　上海輕軌明珠1號線一期工程全長24975米

　　4、寫出下面橫線上的數

　　江蘇省2003年在校的大學生有八十五萬九千七百人，中學生有四百九十四萬三千六百人，小學生有五百七十九萬三千九百人。

　　寫了這三個數，能比一比嗎？

　　5、15040800里面有（   ）個千萬、（   ）個百萬、（   ）個萬和（   ）個百。

　　一個數的千萬位、萬位和千位上都是2，其他各位上都是0，這個數是（     ）。

　　最大的七位數是（     ），最小的八位數是（    ）。

　　6、100張這樣的紙大約厚1厘米。

　　照這樣推算，10000張這樣的紙大約厚1米，1000000張這樣的紙大約厚多少米？在合適的答案下面畫“√”

　　10米

　　100米

　　1000米

　　這題有難度，先讓學生自己討論，再指名交流自己的想法。

　　7、思考題：

　　用4個“8”和4個“0”，你能擺出下面的數嗎？先擺一擺，再讀一讀。

　　（1）一個“零”都不讀出來的八位數

　　（2）只讀出一個“零”的八位數

　　（3）讀出兩個“零”的八位數

　　（4）讀出三個“零”的八位數

　　課后小記：

　　這課在開始的時候，我讓學生自己嘗試著寫一些八位數，然后再讀一讀。結果有學生就是不會讀。在學生遇到困難的時候，我再一個一個地舉例說明，使學生能正確地區分末尾的0和中間的0的讀法，所以再讓學生讀一讀，就顯得很有自信了。

　　第6題的推理，對學生來說是一個難點，甚至比思考題更難。課上由于時間關系，沒能充分地說理。